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　　在這個(gè)炎熱的夏天，西安市幾乎所有中學(xué)的新初三年級和新高三年級學(xué)生，都得在學(xué)校補課。大多數學(xué)生家長(cháng)都沒(méi)有反對，學(xué)校也不怕教育部門(mén)來(lái)查處，因為這樣的補課是西安市教育管理部門(mén)允許的。西安理工大學(xué)附中的補課生們寫(xiě)了一封“一天補半天課”的建議書(shū)，交給了校領(lǐng)導。

　　讓人吃驚的是，教育行政部門(mén)也加入到了贊成補課的行列之中。當然，這種贊成是以“反對的形式”表達的。國家教育部、團中央、全國婦聯(lián)有“禁補令”在先，西安市教育部門(mén)“以文件落實(shí)文件”隨后，不過(guò)這文件的機巧全隱含于一個(gè)“排除”條款。根據這一條款，新初三和新高三學(xué)生不超過(guò)兩周的補課是被允許的。實(shí)際上，不被允許補課的僅剩新初二和新高二。一半的中學(xué)生要在酷暑中補課，這樣的反對補課只能算是一種巧妙的贊成。

　　以禁止和查處暑假補課為職責的教育行政部門(mén)，居然也變成了補課的擁戴者，真不知道孩子們將從何處找到幫助他們的力量。學(xué)校青睞補課，心思全在于考試競爭中的分數政績(jì)。在政績(jì)思維之下，一地的教育行政部門(mén)不過(guò)是一所放大了的學(xué)校，他們對補課的妥協(xié)和縱容并非不可理喻。而家長(cháng)們也已經(jīng)被這隆隆駛過(guò)的教育戰車(chē)所綁架，他們愛(ài)自己的孩子，卻沒(méi)有勇氣以不合作來(lái)挑戰業(yè)已形成的巨大慣性。數年前，中國青年報曾作過(guò)一個(gè)調查，居然有半數以上的家長(cháng)對“禁補令”表示明確反對。

　　如果我們從更大的范圍來(lái)著(zhù)眼，會(huì )發(fā)現每一個(gè)假期可以說(shuō)都是各種社會(huì )補習機構的盛宴，賺錢(qián)幾乎是他們敢于拿上臺面的全部目的。若干年來(lái)實(shí)施的教育產(chǎn)業(yè)化導向，不僅僅讓有些公辦教育機構淡漠了公益的屬性和育人的使命，而且催生了一大批缺乏社會(huì )責任感的培訓機構。這種以謀取利益為訴求的理念，將教育公益驅趕得更加邊緣化。湖南媒體最近就少年宮的公益性喪失問(wèn)題作過(guò)追蹤報道，很多成年人領(lǐng)著(zhù)他們的孩子再也無(wú)法從這里找到記憶中的樂(lè )土。

　　不補課又能怎樣？這成為一些家長(cháng)安慰自己的理由。唯有孩子們敏感的心靈尚能反饋傷害帶來(lái)的疼痛，“一天補半天課”的建議讓人悲從中來(lái)。太多的利益算計將孩子們的青春當作了籌碼，禁止補課的屢屢落空見(jiàn)證了逐利思維的頑固。自上而下地落實(shí)對教育行政部門(mén)和學(xué)校違規行為的追究尚且不夠，教育的社會(huì )性決定了還給孩子一個(gè)暑假需要全方位的行動(dòng)。周東飛