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　　梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》、戴望舒的《雨巷》、霍金的《宇宙的未來(lái)》……今秋高一新生，可在湖北高一語(yǔ)文教材中看到。與老教材不同，新教材中首次出現了一些過(guò)去有爭議的名家作品。與此同時(shí)，新課改教材中魯迅作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀念》等作品不見(jiàn)了。有語(yǔ)文教員認為：“梁實(shí)秋的作品入選高中教材，我們感到很驚喜。這篇文章篇幅短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意味深長(cháng)，真摯地表達了他對老師的崇敬之情。過(guò)去選作品考慮的政治因素較多，這是梁實(shí)秋作品第一次進(jìn)中學(xué)教材�！�(《長(cháng)江日報》7月27日)

　　在文學(xué)上，梁實(shí)秋向來(lái)是魯迅的對手，從1927 年直到魯迅逝世，二人間筆戰不斷。這一點(diǎn)，我們可以從魯迅的著(zhù)作中窺知一二。最重要的是，梁實(shí)秋向來(lái)主張“文學(xué)無(wú)階級”，反對蘇俄的文藝政策，堅持將描寫(xiě)與表達抽象的永恒不變的人性作為文學(xué)藝術(shù)的文學(xué)觀(guān)。正是因為這樣的“政治不正確”，使得梁實(shí)秋一直被排斥在中學(xué)語(yǔ)文教材之外，只當作魯迅筆下的“落水狗” 而躺在教材的腳注中。如今，梁實(shí)秋和魯迅之間長(cháng)達八年的論戰已經(jīng)成為文學(xué)史話(huà)，孰是孰非不再重要�，F在，文學(xué)有無(wú)階級性這樣的話(huà)題也已不再是熱點(diǎn)的文學(xué)話(huà)題。

　　作為一本語(yǔ)文教材，特別是一本基礎語(yǔ)文教材，其最主要的功能應該是識字、語(yǔ)言運用、文章閱讀和文學(xué)審美。然而，自從1958年有觀(guān)點(diǎn)提出了“不要把語(yǔ)文課上成文學(xué)課”，并且在語(yǔ)文教材中排斥了文學(xué)教學(xué)以來(lái)，語(yǔ)文課就逐漸變成了流行政治的附屬品，變成了思想政治課以外的另一堂思想政治課。文革中，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更賦予了濃厚的革命色彩，它的中心任務(wù)是配合政治運動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文課是一堂愛(ài)國主義政治課，是一堂歷史課，但偏偏不是一堂語(yǔ)文課。這一點(diǎn)，在今天的語(yǔ)文教材中仍然被體現著(zhù)。魯迅文章被語(yǔ)文教材大量使用，我想，不僅僅在于其文學(xué)價(jià)值，更在于革命和政治的需要。

　　當然，語(yǔ)文作為一門(mén)邊界靈活、模糊性很強的學(xué)科，它必然要涉及歷史、政治、經(jīng)濟、自然科學(xué)等各種學(xué)科。但是，我們必須理解語(yǔ)文的真正功能。這些年來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文能力低下、教學(xué)效率不高一直困擾著(zhù)教育界，為什么？就是因為“語(yǔ)文能力”沒(méi)有被作為關(guān)注的中心�！罢Z(yǔ)文教學(xué)到底要干什么”？如今，培養學(xué)生言語(yǔ)表達能力早已達成共識，但是許多人并沒(méi)有認識到語(yǔ)文教學(xué)中“政治”、“歷史”等因素對“語(yǔ)文能力教育”所產(chǎn)生的“離心”影響，它使得語(yǔ)文教學(xué)偏離了它本來(lái)的目的。前幾年，《狼牙山五壯士》被上海教育部門(mén)從語(yǔ)文課本中刪除，受到許多的非議。歷史地看，狼牙山五壯士所代表的愛(ài)國主義精神當然可貴，卻更多屬于歷史和思想政治的范疇。

　　梁實(shí)秋與魯迅、巴金等一樣，同屬于上個(gè)世紀杰出的中國作家。僅因為政治觀(guān)點(diǎn)不同，梁實(shí)秋在大陸受到了半個(gè)多世紀的冷遇。剛剛故去的季羨林大師有過(guò)一篇隨筆《回憶梁實(shí)秋先生》，季羨林寫(xiě)道：“難道因為他(魯迅)對梁實(shí)秋有過(guò)批評意見(jiàn)，梁實(shí)秋這個(gè)人就應該永遠打入十八層地獄嗎?”“實(shí)秋先生活到耄耋之年。他的學(xué)術(shù)文章，功在人民，海峽兩岸，有目共睹，誰(shuí)也不會(huì )有什么異辭�！爆F在，社會(huì )觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越多元化，讓梁實(shí)秋回到語(yǔ)文教材，就是在讓政治回到政治，讓語(yǔ)文回到語(yǔ)文�！　　跖砼d庭