今年高考,浙江紹興一中73名以體育競賽獲獎?wù)呒?0分的考生中,有30名學(xué)生家長(cháng)為政府官員與事業(yè)單位領(lǐng)導,有19名企業(yè)老總的子女,另外15名學(xué)生家長(cháng)是紹興文理學(xué)院等單位的教師、醫生或主任,1人是紹興一中校長(cháng)的外甥,只有8名考生是田徑、球類(lèi)、游泳等運動(dòng)項目獲獎取得高考加分資格,或是來(lái)自普通百姓家庭!叭H姟奔臃终哒歼@所中學(xué)2009年823名應屆高中畢業(yè)生人數的近十分之一。
回頭看類(lèi)似的高考加分丑聞,除了公權異化之外,還有一個(gè)共同特征:呈現出典型的“族群化”現象,拔出一個(gè)蘿卜,就必然帶出周邊許多壞蘿卜。這恐怕最應該反思高考加分制度本身。譬如成本高昂的航模比賽、藝術(shù)加分等,農村孩子基本上沒(méi)有條件學(xué)鋼琴、芭蕾舞。類(lèi)似動(dòng)輒要價(jià)上萬(wàn)的航模,別說(shuō)農村孩子,普通城鎮學(xué)生恐怕也不是個(gè)個(gè)承擔得起的。這些加分政策,已經(jīng)喪失了普適性,異化成為特殊群體服務(wù)的制度。另外,加分政策五花八門(mén),標準琳瑯滿(mǎn)目,往往一個(gè)中學(xué)校長(cháng)就可設法將全國所有大學(xué)的平等錄取權架空。加分權力分散,掌控加分話(huà)語(yǔ)權的部門(mén)與人紛繁復雜,直接導致對加分權力的集中監管淪為形式!白迦夯钡母呖技臃殖舐,不僅深深傷害了高考公平,更戕害了考生的實(shí)體權益,這難免讓人懷念起“全國統一”的“裸考”來(lái)。宋桂芳
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