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　　中學(xué)語(yǔ)文教材減少魯迅作品引起爭議，已經(jīng)不是第一回了，每一次爭議，都會(huì )引起廣泛的關(guān)注，引來(lái)更多的人參與爭議�！跺X(qián)江晚報》的相關(guān)報道是前天見(jiàn)報的，同日就上了網(wǎng)易的新聞排行榜，昨天則被置于新浪網(wǎng)新聞主頁(yè)的醒目位置，中午12點(diǎn)以前就有1000多個(gè)跟帖。大致閱讀以后，有一些疑惑。

　　疑惑一：“一怕文言文、二怕寫(xiě)作文、三怕周樹(shù)人”，既然有“三怕”，那么“文言文”和“寫(xiě)作文”也應該同時(shí)減少，獨獨減少魯迅的作品，難道真是因為魯迅“難懂”嗎？有位網(wǎng)友說(shuō)：“奧數也很難，怎么讀奧數的人那么多？”這個(gè)提問(wèn)包含了一部分現實(shí)的真相。

　　疑惑二：“魯迅難懂”，除了魯迅的行文風(fēng)格以外，有沒(méi)有別的原因？比如對“魯迅過(guò)時(shí)”這個(gè)問(wèn)題，各人見(jiàn)解不同，焦點(diǎn)已不在魯迅，而在于對這個(gè)“時(shí)”的認識和理解。從網(wǎng)友跟帖就能看出來(lái)，人們對這個(gè)“時(shí)”的看法就很不同。一位網(wǎng)友跟帖說(shuō)：“魯迅早過(guò)時(shí)，好像天天死人，悲哀文�！绷硪痪W(wǎng)友說(shuō)：“現在難道不是天天死人嗎？”顯然，對同一現實(shí)，人們的認識和態(tài)度卻完全相反。 因此有人覺(jué)得魯迅很隔膜，有人覺(jué)得很親切。

　　疑惑三：關(guān)于“希望”。這是人生的大問(wèn)題，也是每一個(gè)作家必須面對的問(wèn)題。報道說(shuō)，很多學(xué)生反映“讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑”。這同樣不只是中學(xué)生的感受。這也是魯迅作品讓人不滿(mǎn)意的地方。那么,魯迅的“希望”觀(guān)是什么樣的？《故鄉》結尾的那句話(huà)，說(shuō)的就是“希望——“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，便也就成了路”�！�—他要青年不要迷信他，不要尋什么“鳥(niǎo)導師”，要自己尋路去走�！白摺币膊灰欢ㄓ邢Ｍ�，不“走”那就是死定了。對依賴(lài)他人許諾的“希望”活著(zhù)的人，對習慣于等著(zhù)“希望”來(lái)找他的人們，魯迅太煞風(fēng)景、太殘忍了，這是不是魯迅最討人嫌的地方？

　　魯迅太宏闊，太豐富，也太復雜；關(guān)于魯迅的爭論，很大程度上是關(guān)于社會(huì )和人生的一些根本問(wèn)題的爭論，因此，這樣的爭論還將長(cháng)久存在，而且也不要指望有一致公認的結論，除非什么時(shí)候人們的世界觀(guān)、社會(huì )觀(guān)、人生觀(guān)會(huì )達成一致。

　　中學(xué)教材中應該收哪些魯迅作品？篇幅多少比較合適？魯迅作品的教學(xué)應該怎樣改革或調整？都有討論的必要。但是，有一個(gè)前提是不能回避的，即魯迅已進(jìn)入傳統，已經(jīng)成為文化傳統的一部分，是中國人精神史的一個(gè)組成部分；人們現在還會(huì )為魯迅爭得面紅耳赤，說(shuō)明魯迅是活著(zhù)的傳統，還在影響著(zhù)現實(shí)生活，我們還無(wú)法將其送進(jìn)博物館。喜歡魯迅的人們也不必太擔心中學(xué)教材減少魯迅作品會(huì )造成太嚴重的后果。-戎國強