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　　明天就是教師節了，理論上該讓老師們至少高興一天才對。但是看了江蘇省教育廳出臺的義務(wù)教育階段教師績(jì)效工資的考核辦法，總覺(jué)得有些摸不到頭腦。據揚子晚報消息，該考核辦法明確了績(jì)效考核會(huì )和師德掛鉤，但絕對不與升學(xué)率掛鉤�？�(jì)效考核結果將作為教職工績(jì)效工資分配的主要依據。江蘇省教育廳規定，績(jì)效考核要充分聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)的評價(jià)。各學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的績(jì)效考核領(lǐng)導小組，績(jì)效考核實(shí)施辦法須經(jīng)教職工代表大會(huì )討論。

　　績(jì)效是什么？人們最切身的感受無(wú)非就是工資。既然工資取決于績(jì)效，績(jì)效取決于師德，那么師德是什么？新聞報道中提到，師德考核中明確規定，教師要自覺(jué)抵制有償家教，不得以任何理由、任何方式不履行教育教學(xué)職責，不得歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益。

　　這一系列的“不”，讓人想起前不久教育部關(guān)于班主任有權批評教育學(xué)生的文告。在一有一不之間，折射出的是管理者的混亂。原來(lái)人們都看升學(xué)率，不管怎么說(shuō)這是硬指標，輕易做不得假�，F在轉而以師德作為考量標準，誰(shuí)有德，誰(shuí)缺德，都在“以校長(cháng)為組長(cháng)的績(jì)效考核領(lǐng)導小組”一念之間。這里面的操作空間有多大，會(huì )帶來(lái)多少現實(shí)利益，人人心中有數。

　　老師理應是傳道授業(yè)解惑的人，但同時(shí)不可否認，老師也要為稻粱謀。掙錢(qián)養家的壓力，誰(shuí)也無(wú)法超然。我們不否認如今依然有很多優(yōu)秀的，有風(fēng)骨的老師，但既然師德、績(jì)效、工資、校長(cháng)、學(xué)生家長(cháng)的評論都被拴在了一個(gè)鏈條上，某些老師在壓力之下轉而“媚校長(cháng)”、“媚家長(cháng)”也不令人感到意外。

　　況且，德行的高下本來(lái)就是仁者見(jiàn)仁的。我們常常會(huì )碰到這樣的情況，某學(xué)生當年煩透了某老師的說(shuō)教，但在多年之后發(fā)自肺腑地感謝當年那個(gè)“討厭”的老師。試想，如果按照這個(gè)績(jì)效考評標準，此老師先是無(wú)德，然后無(wú)錢(qián)，豈不是冤到家？畢竟，績(jì)效工資可是無(wú)法多年后向前追溯的。還有，我們不能說(shuō)以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導們不公平，但以領(lǐng)導們評定出來(lái)的官方語(yǔ)境來(lái)論斷一個(gè)教師是否有德行，似乎還是武斷了些。這讓我們想到江蘇歷史上著(zhù)名的東林書(shū)院。歷史上的東林黨人德行都不壞，但在天啟年間的官方語(yǔ)境里，他們可都是些亂臣賊子。

　　有德無(wú)德，自在人心，硬要把這種無(wú)形物和工資掛鉤，反倒有了誘人喪德的嫌疑。張 麗