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　　新聞焦點(diǎn)：近日，廣東省東莞市居然有學(xué)生家長(cháng)收到孩子班主任的“短信”：各位任課老師都是非常優(yōu)秀的……在教師節你的孩子的一個(gè)親切的問(wèn)候、一個(gè)電話(huà)、一件禮物等等，都是對老師們辛苦工作的肯定和慰問(wèn)。

　　師恩因何懼被忘

　　拋開(kāi)這位班主任發(fā)短信的動(dòng)機不說(shuō)，單從這自我表白及懇求問(wèn)候的言語(yǔ)中，我們是否體味到一種師恩懼被忘、“求求你表?yè)P我”的辛酸呢？“暗示”短信雖然“曖昧”，但恰是現如今師生關(guān)系的寫(xiě)照。楊海東

　　校長(cháng)最“理解”老師

　　這位班主任所在學(xué)校的校長(cháng)竟就此解釋說(shuō)：往年有學(xué)生冒學(xué)校之名，以“節日要為老師買(mǎi)禮物”為由向家長(cháng)索取金錢(qián)。這位老師也許是提醒家長(cháng)不需要給孩子很多錢(qián)。校長(cháng)如此理解，如此治校，試問(wèn)，家長(cháng)能不“誤讀”教師的短信嗎？萬(wàn)闋歌

　　關(guān)鍵教孩子學(xué)感恩

　　教師節給老師送不送禮，送什么，在當下成了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。在此語(yǔ)境下，東莞這位班主任發(fā)“暗示”短信，也就不足為怪了。除了杜絕類(lèi)似行為，家長(cháng)要告訴孩子的是，送禮物作為表達感情的方式，本身并沒(méi)有錯，但關(guān)鍵是要從內心懂得感恩。吳　紅