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　　教育部師范教育司司長(cháng)管培俊對前段時(shí)間爭議很大的“批評權”進(jìn)行了回應，他說(shuō)：“班主任和所有的科任教師在教育教學(xué)工作中都應該認真履行職責，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，同時(shí)敢于管理學(xué)生。如果不敢批評學(xué)生、不敢管理學(xué)生，該管的不管，那就是不負責任，就是瀆職，就是失職�！�

　　當老師批評學(xué)生一時(shí)間成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，這種現象本身就是一種深層次的悲哀，尤其是對于我們這個(gè)一直標榜“尊師重教”的國度來(lái)說(shuō)。讓人愕然的是，我們沒(méi)有聽(tīng)到教育部針對此現象所發(fā)表的能夠體現社會(huì )呼聲、體現教育專(zhuān)業(yè)水準的回應，倒是聽(tīng)到這句“不敢批評學(xué)生是瀆職”，怎不讓民眾和教師長(cháng)嘆一聲呢。

　　8月31日《河南法制報》報道說(shuō)，河南中牟縣某校的班主任陶老師，因為嚴厲批評了一名學(xué)生而被這名學(xué)生及其同伙“打成重傷”。9月6日《廣州日報》報道說(shuō)，佛山一位教師在勸阻學(xué)生打架時(shí)被刺身亡……而去年的“楊不管事件”更是熱鬧，可誰(shuí)又注意到，就在半年前，同樣在這所中學(xué)，一名姓劉的學(xué)生用菜刀砍斷了班主任4個(gè)手指，原因只是上學(xué)遲到受到老師的批評！

　　因為批評學(xué)生竟然招致“打成重傷”，“砍斷4個(gè)手指”，這又豈是司長(cháng)大人一句充滿(mǎn)威嚴的“不敢批評學(xué)生是瀆職”所能涵蓋的。單憑一句“不敢批評學(xué)生是瀆職”遠遠沒(méi)有擊中問(wèn)題的要害，更是開(kāi)錯了藥方。

　　在新加坡有一種對學(xué)生的懲罰叫“鞭打”，執行“鞭打”時(shí)學(xué)生家長(cháng)也要在場(chǎng)。韓國《教育處罰法》對學(xué)生的處罰規定很明確，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等。在德國，凡經(jīng)2次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果斷予以開(kāi)除，接著(zhù)再由“不良少年管教部門(mén)”給予管教……看到這里我們該驚呼了：我們的老師，如今敢用藤條打學(xué)生屁股嗎？

　　“老師不敢批評學(xué)生”只是目前師道尊嚴淪落的一種表現形式而已。這種淪落所包含的社會(huì )信息十分豐富，從法律法規到社會(huì )發(fā)展的階段特點(diǎn)，再到國民素質(zhì)，再到教育理念的正確培養與樹(shù)立……無(wú)不與之有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，“不敢批評學(xué)生是瀆職”是典型的“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”，是將本來(lái)應由自己承擔的壓力轉嫁到本已負重累累的教師身上。更讓人憂(yōu)心的是，這“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”的卻又恰恰是最應該為目前教育現狀而焦急、需要拿出應對方案的教育部。（李家偉）