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　　吳應海

　　近年來(lái)，教育部門(mén)屢發(fā)新規，教育頑疾卻毫無(wú)起色。相反，針對新規舊律，當前中小學(xué)教育還形成了多項潛規則，其積弊之深令人震驚。如：規定義務(wù)教育階段就近入學(xué)，就會(huì )有選拔性考試；高中不得分快慢班或實(shí)驗班，就變相成創(chuàng )新班……

　　從擇校、捐款、重點(diǎn)班到奧數、家教、亂補課，這些教育潛規則幾乎涉及到教育的每一個(gè)層面，嚴重影響著(zhù)教育的公平、公正。尤其是這些教育潛規則，往往是在教育主管部門(mén)的嚴厲制裁后“變異”而成，潛規則盛行之風(fēng)且有越來(lái)越大之勢，給公眾的感覺(jué)是，教育部門(mén)的“手”還是太軟了。

　　不可否認，教育部門(mén)近年來(lái)在落實(shí)義務(wù)教育、推進(jìn)教育公平、實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負擔等方面付出了艱辛的努力，取得了顯著(zhù)成效。但教育潛規則的盛行，使教育部門(mén)的努力大打折扣，讓公眾覺(jué)得整個(gè)教育界亂象叢生，政府部門(mén)的公信力受到嚴重影響。顯然，清理“潛規則”及其產(chǎn)生的土壤，顯得尤為迫切。

　　日前，袁貴仁接替周濟，被任命 為教育部部長(cháng)。都說(shuō)新官上任三把火，期待新任教育部長(cháng)的“新火”，能燒向“教育潛規則”。