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　　曹林

　　近日，北大招生網(wǎng)公布了“中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制”的初審合格名單。獲得2010年推薦資質(zhì)的39所中學(xué)一共向北大推薦了90名學(xué)生，全部經(jīng)過(guò)了北大校方的初審，并進(jìn)行為期一周的公示。推薦學(xué)生中鮮有明顯的偏才怪才，獲得推薦的學(xué)生素質(zhì)普遍比較全面，成績(jì)優(yōu)秀，競賽獲獎。這些學(xué)生，無(wú)論是走原先的保送制度，還是參加高考，上北大都絕不成問(wèn)題。此前媒體就稱(chēng)“推薦已變成一場(chǎng)考試分數的大比拼”。

　　  輿論對校長(cháng)推薦制的失望，對自主招生改革的恨鐵不成鋼，在一聲“鮮有偏才怪才”的嘆息中表現得淋漓盡致。其實(shí)對于“鮮有偏才怪才”的推薦結果，輿論和公眾根本不用裝出很驚訝和很惋惜的樣子，這是一個(gè)預料中的結果，一個(gè)由現實(shí)條件所約束的結果，也是一個(gè)把防范腐敗看得比什么都重要的輿論所助推出的結果。

　　現在回過(guò)頭來(lái)看校長(cháng)推薦制所引起的這場(chǎng)輿論爭議，充分顯現出這個(gè)社會(huì )的人格分裂和矛盾糾結。校長(cháng)推薦制剛推出的時(shí)候，爭議焦點(diǎn)指向的都是“校長(cháng)推薦隱藏著(zhù)巨大的腐敗空間”，公眾憂(yōu)慮腐敗的口水足以讓推薦制胎死腹中。而眾目睽睽下的推薦實(shí)踐，證明了校長(cháng)推薦實(shí)際很難發(fā)生腐敗，輿論才恍然大悟：被北大忽悠了，原來(lái)改革是假，掐尖是真。于是迅速把批判矛頭指向“掐尖”，質(zhì)疑校長(cháng)推薦的標準為何與高考評價(jià)標準又一次嚴重趨同，為何不推薦偏才怪才。

　　寄望校長(cháng)推薦偏才怪才，本就是輿論一種不切實(shí)際的期待。

　　北大說(shuō)過(guò)校長(cháng)推薦是為給偏才怪才機會(huì )嗎？根本沒(méi)有，純粹是輿論對校長(cháng)推薦制一廂情愿的解讀。其實(shí)北大給校長(cháng)規定的推薦標準，已經(jīng)隱含了對“偏才怪才”的否定。成績(jì)優(yōu)異、綜合素質(zhì)高最重要，有突出特長(cháng)只是一個(gè)輔助標準；隨后，學(xué)生不僅要過(guò)北大的面試關(guān)，還必須參加高考，高考成績(jì)按北大錄取分數線(xiàn)降30分錄取——偏才怪才根本通不過(guò)這層層關(guān)卡。正如有校長(cháng)坦言，起碼降100分錄取，偏才怪才才有機會(huì )，否則根本通不過(guò)高考。

　　在制度整體巋然不動(dòng)、高考改革漸而不進(jìn)的情況下，寄望北大能單兵突進(jìn)，在吸納偏才怪才上有“不拘一格”的激進(jìn)改革，這是不切實(shí)際的期待。正是這種脫離現實(shí)的急躁，使我們賦予了校長(cháng)推薦制過(guò)多的改革意義，妨礙了我們看到北大這一制度的真正所指：跟清華搶人，與清華所領(lǐng)銜的、排斥北大的五校聯(lián)合自主招生抗衡。

　　寄望校長(cháng)推薦偏才怪才，然后，更是輿論一種葉公好龍式的期待。

　　此次鮮有校長(cháng)推薦偏才怪才，輿論一片嘆息和驚訝，可如果有幾個(gè)校長(cháng)推薦了偏才怪才，爭議和質(zhì)疑聲估計會(huì )更大，校長(cháng)推薦制會(huì )更被批得體無(wú)完膚。事實(shí)上，此次校長(cháng)們所以都選擇了推薦那些成績(jì)好、分數高的學(xué)生，既是在迎合北大設定的“掐尖”標準，很大程度上也是迎合輿論的標準�！胺遣荒芤�，是不敢也！”南開(kāi)中學(xué)校長(cháng)宋璞一語(yǔ)中的，道出了自己的無(wú)奈，因為受到諸多限制，他不得不采取以分數來(lái)作最后定奪。許多校長(cháng)都表達了這種“不敢選怪才偏才”的無(wú)奈。外界對校長(cháng)的猜忌，公眾對學(xué)校的不信任，都讓他們感到難以按自己個(gè)人的意見(jiàn)自主進(jìn)行推薦。輿論洶涌的不信任，逼著(zhù)校長(cháng)們只能按分數—這個(gè)最能為公眾所認可的標準去推薦學(xué)生，而放棄其他標準。

　　回想一下近段時(shí)間的輿論，自校長(cháng)推薦制推出之后，對校長(cháng)權力的懷疑就一刻沒(méi)有中斷過(guò)。校長(cháng)們由于被賦予了推薦學(xué)生上北大這種巨大的權力，被架到了輿論質(zhì)疑的烤架上，人們的眼睛都緊盯著(zhù)那些獲得推薦資質(zhì)的校長(cháng)身上，在潛意識中把校長(cháng)們當成了一個(gè)個(gè)準備利用這個(gè)權力大搞腐敗、大把收錢(qián)的人—當有人說(shuō)校長(cháng)推薦制就是為了給那些怪才、偏才一個(gè)上北大的機會(huì )時(shí)，立刻有人惡狠狠地反問(wèn)：怎能推薦怪才和偏才，怪才偏才的標準是什么，沒(méi)有標準的話(huà)還不留下巨大的腐敗空間。

　　這種巨大的輿論壓力下，有幾個(gè)校長(cháng)敢冒著(zhù)被輿論口水淹死的危險去推薦一個(gè)怪才？為了迎合輿論的口味，為了回避決策的風(fēng)險，只敢遵守最傳統、最沒(méi)有爭議、最不會(huì )惹事的那個(gè)標準：考試成績(jì)。這是一個(gè)硬杠杠，誰(shuí)成績(jì)最好就推薦誰(shuí)。你可以批評校長(cháng)們不敢負責任，沒(méi)有底氣作出獨立的選擇并為這種選擇承受壓力—他們確實(shí)不敢�？蓡�(wèn)題并不出在他們身上，而是輿論對他們的猜忌，不愿給校長(cháng)推薦以基本的信任，心中始終保持著(zhù)那種根深蒂固的對腐敗的憂(yōu)慮。

　　這種憂(yōu)慮下，對偏才怪才只不過(guò)是葉公好龍式的愛(ài)好罷了。以喜好偏才怪才的姿態(tài)表達對正統教育的痛恨，一旦真正面對“要錢(qián)鐘書(shū)還是要公平”的選擇，他們還是毫不猶豫地宣稱(chēng)“寧可放棄一萬(wàn)個(gè)錢(qián)鐘書(shū)也要基本的公平”、“分數和應試即使很壞，但也是大家公平地承擔”。人不能揪著(zhù)自己的頭發(fā)將自己提離地面，公眾克服不了這種心理障礙，校長(cháng)們當然也不能，中國教育更不能，于是校長(cháng)推薦制必然就會(huì )有今天這個(gè)結果，這是自主招生在當下制度背景中無(wú)法逃脫的宿命。

　　也許等到明年、后年輿論對校長(cháng)推薦的關(guān)注沒(méi)如今這么多了，猜忌沒(méi)這么強烈了，校長(cháng)能真正地自主起來(lái)，偏才怪才才會(huì )獲得一點(diǎn)兒被推薦機會(huì )。