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　　北大之所以招不到"偏才""怪才"，是因為在目前教育模式下，"偏才"、"怪才"的成長(cháng)土壤是貧瘠的，僥幸存活下來(lái)的也步履艱難。

　　今年北京大學(xué)嘗試中學(xué)校長(cháng)推薦來(lái)選拔招生，成為持續的熱點(diǎn)。11月30日，北京大學(xué)招辦對初審合格的90名學(xué)生進(jìn)行為期一周的公示，而公眾發(fā)現，全國39所中學(xué)推薦入圍的這些學(xué)生，鮮有“偏才”，更無(wú)“怪才”。

　　筆者認為，推薦“偏才”“怪才”接受高等教育，在現階段這種教育背景下，一般來(lái)說(shuō)只能是一種良好的期待，因為在目前教育模式下，“偏才”、“怪才”的成長(cháng)土壤是貧瘠的，他們應該很早就被淘汰于這種教育體制之外，僥幸存活下來(lái)的也步履艱難。

　　什么是好孩子，什么是好學(xué)生？“聽(tīng)話(huà)”、 “愛(ài)學(xué)習”、“成績(jì)好”、 “不鬧事”，這些字眼恐怕是他們最主要的標簽，不管是家長(cháng)，還是學(xué)校的教師、校長(cháng)，都會(huì )這樣認為。

　　筆者的小侄子，今年8歲，小學(xué)二年級，暴躁，愛(ài)玩，跟上面這些好孩子特征有不少差距，所以他有點(diǎn)不幸，所有的老師都不喜歡他，他的母親也曾經(jīng)常訓斥他�？伤�還有一個(gè)討人喜歡的地方，就是特別親近人，跟生人很快就會(huì )熱絡(luò )起來(lái)，并且他再見(jiàn)到你，一定會(huì )興高采烈地扎到你懷里跟你又是親又是抱的。他的一位富有愛(ài)心的年輕女教師因此很喜歡他，而她的辦法也很簡(jiǎn)單：只是有時(shí)候更多和他親近，給他更多關(guān)注，比如給別的孩子一顆糖，卻悄悄給他兩顆，并讓他知道這一點(diǎn)。小侄子因此特別喜歡這位老師，并且慢慢變得“喜歡做作業(yè)”、“不鬧事”，他的母親也驚喜于這一變化。

　　推行素質(zhì)教育，目標應該就是最大程度地挖掘最大多數孩子的閃光點(diǎn)，可惜，不管學(xué)校還是家長(cháng)們，往往都是以分數論英雄。在“抓高考要抓出血來(lái)”的教育背景下，成績(jì)不好，老師們很難再去用心思來(lái)關(guān)注和栽培你，哪里還能成什么“千里馬”？

　　那么，“伯樂(lè )”們能否去尋求改變？中學(xué)以至高校能否去尋求解決的辦法？當然，如果大環(huán)境不變，不僅僅每邁一步都很不容易，而且邁出去一步效果也不見(jiàn)得怎么樣，比如此次北京大學(xué)由中學(xué)校長(cháng)推薦自主招生的初衷，是選拔“綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長(cháng)突出、品學(xué)兼優(yōu)的高中畢業(yè)生”，這里面顯然包括“特長(cháng)突出”的這部分“偏才”、“怪才”，但最后結果大家都看到了。

　　好在現在環(huán)境提供的選擇多了，“偏才”、“怪才”大可不必氣餒。不能在國內被推薦上名校，條件具備可以到國外讀名校；讀不了名校，可以讀一般的大學(xué)；即使上不了大學(xué)，你可以讀懂讀通社會(huì )大學(xué)，或者自學(xué)，“天助自助者”，借由自己的努力，或者他人的幫助，成才的路總有千萬(wàn)條。（王原）