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　　日前，安徽靈璧縣一些小學(xué)被曝存在“貧富班”現象。家長(cháng)交3000元錢(qián)，孩子就能享受小班待遇，教室內設置空調、彩電、DVD等教學(xué)設施，不交錢(qián)的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關(guān)小學(xué)校長(cháng)稱(chēng)分班屬于“歷史遺留問(wèn)題”。安徽省教育廳稱(chēng)，將就此事展開(kāi)調查。(《南方周末》2010年1月5日)

　　一邊是新樓里30多個(gè)學(xué)生“享受”著(zhù)寬敞、舒適的教室，一邊是舊樓里100多個(gè)學(xué)生擁擠在撐滿(mǎn)了的教室，如此懸殊的待遇，僅僅因為前者的學(xué)生家長(cháng)們多交了3000多元錢(qián)。盡管社會(huì )上流傳“有錢(qián)能使鬼推磨”，可在作為公共事業(yè)和資源的學(xué)校，讓孩子們享受到最起碼的受教育的權利，也需要金錢(qián)來(lái)推嗎？

　　為什么要“貧富分班”？如果說(shuō)是為了讓那些富人的孩子有個(gè)更好的學(xué)習生活環(huán)境，那完全可以辦個(gè)“貴族學(xué)�！甭�？這般在同一個(gè)學(xué)校里面搞一校兩制，分明就是畫(huà)上了等級的符號。

　　不難想象，那些富人家的孩子在這所學(xué)校里面是多么地趾高氣昂(起碼是在心理上)，總覺(jué)得自己高人一等；而那些貧困家庭的孩子呢，或許在他們的家庭，那些學(xué)費本身就已經(jīng)是高昂的負擔了，更甭提如此闊綽的上學(xué)環(huán)境了。在他們幼小的心靈，必然會(huì )受到一定的創(chuàng )傷。我國《義務(wù)教育法》規定，“國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利�！边@種權利，應當是平等的，而不是受金錢(qián)支配的。

　　我國著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)：“教育不是造神，他們所創(chuàng )造的是真善美的活人�！蔽阌怪靡�，學(xué)�！皞鞯朗跇I(yè)解惑”，肩負著(zhù)教育學(xué)生健康人生觀(guān)、世界觀(guān)的使命，里所當然應該用正常、健康的方法來(lái)教育和引導他們，而像這樣的“貧富分班”，無(wú)論是“歷史遺留”還是其它原因，都在客觀(guān)上讓?xiě)�該同樣成長(cháng)的孩子硬生生地體驗到了“嫌貧愛(ài)富”的“好處”，無(wú)疑都是學(xué)校乃至教育機制的悲哀。

　　富人的孩子可以寬敞地學(xué)習，窮人的孩子只能“蝸居”地學(xué)習�！柏毟话唷比绱吮瘺龅漠�(huà)面刺痛了我們的眼鏡，但愿它能早日抹去——從現實(shí)中，更從孩子們的內心里。

　　作者：王勇