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　　日前，一些來(lái)自于淮安一個(gè)網(wǎng)癮治療中心的孩子，進(jìn)行了一次“有預謀”的逃亡。他們在夜晚將值夜教官綁了起來(lái)，從教官身上取到了大門(mén)鑰匙，趁夜出逃。不過(guò)，最后還是被警方發(fā)現。(6月7日《揚子晚報》)

　　這樣的情節，讓我想起一部2008年上映的美國影片《逃離改造營(yíng)》，這部影片說(shuō)的是一批問(wèn)題少年被他們的父母送到一座位于斐濟的偏遠小島上的營(yíng)地里進(jìn)行一項康復計劃。其實(shí)那里是一個(gè)類(lèi)似監獄的訓練營(yíng)，那些少年在那里受到了無(wú)情的虐待，并且被洗腦。最后在一位具有理性的少年帶領(lǐng)下，集體逃出了“改造營(yíng)”。

　　事實(shí)上，有關(guān)類(lèi)似這些所謂以拯救問(wèn)題少年、網(wǎng)癮少年為目的的培訓機構的報道比比皆是。有人將其稱(chēng)之為暴力訓練營(yíng)�；窗策@所網(wǎng)癮治療中心并不例外。

　　其實(shí)，孩子在成長(cháng)過(guò)程中有接受教育和拒絕惡性教育的公民權利。只是由于管理者往往是成年人，體力上占絕對優(yōu)勢，孩子一般不敢以同樣的方式進(jìn)行暴力對抗，只能恐懼而又絕望地承受�，F在，淮安這些孩子不堪忍受在網(wǎng)癮治療中心的生活而捆綁教官出逃，可以說(shuō)是一種對“我有權接受教育，我也有權不接受體罰性教育”的另類(lèi)實(shí)現。

　　而在孩子們受到體罰時(shí)，基本上沒(méi)有可能通過(guò)平等對話(huà)、協(xié)商、行政調解、訴訟等途徑得到處理和情緒釋放，此時(shí)，這些孩子采取將教官捆綁起來(lái)的方式逃離，所表達出的“我有權不接受體罰性教育”不僅應該得到成人的理解，而且也應該引起深刻的反思。

　　□安隅(編輯)