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　　“奧數已經(jīng)變成了商品！”一個(gè)長(cháng)期以來(lái)始終是奧數“鐵桿粉絲”的家長(cháng)如今不得不這樣感慨。那么，究竟是哪一只手將標榜“數學(xué)之美、思維之美”的奧數推進(jìn)了功利化的迷霧，讓奧數變得如此“瘋狂”？

　　奧賽組織者說(shuō)

　　競賽本無(wú)罪

　　家長(cháng)太熱情

　　周?chē)�鎮，希望杯全國數學(xué)邀請賽組委會(huì )秘書(shū)長(cháng)兼命題委員會(huì )主任，同時(shí)，他還擔任中國優(yōu)選法統籌法與經(jīng)濟數學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事以及《數理天地》雜志社社長(cháng)兼總編 ——這兩家機構也是“希望杯”的主要組織者。而在“希望杯”官方網(wǎng)站主辦機構名單上的另外兩家，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )普及部和華羅庚實(shí)驗室的工作人員則表示，并沒(méi)有參與和小學(xué)生數學(xué)競賽有關(guān)的組織工作。

　　始于1990年的“希望杯”數學(xué)競賽，今年是第20個(gè)年頭，據主辦方統計，至今參加過(guò)“希望杯”的中學(xué)生累計達到1600萬(wàn)人次，每屆超過(guò)100萬(wàn)人次。小學(xué)組競賽已經(jīng)舉辦了6年，2003年舉辦的第一屆小學(xué)“希望杯”全國數學(xué)邀請賽，有53 個(gè)城市的23萬(wàn)名小學(xué)生參賽；次年舉辦第二屆時(shí)，參賽城市達到83個(gè)，參賽小學(xué)生超過(guò)了30萬(wàn)名。

　　周?chē)�鎮并不認為數學(xué)競賽是奧數功利化的推手。盡管坦陳奧數的學(xué)習“只適合于百分之幾的孩子，不應該成為多數人的追求”，但是周?chē)�鎮仍然堅持認為“希望杯”要面向大多數學(xué)生。

　　他解釋說(shuō)，“希望杯”的初衷是想讓教育資源不發(fā)達地區的孩子也有參加數學(xué)競賽的機會(huì )，“給他們一個(gè)希望，讓他們發(fā)現自己的能力，樹(shù)立信心，覺(jué)得數學(xué)競賽不是高不可攀的�！�

　　周?chē)�鎮舉了一個(gè)“希望杯”命運的例子：“他是河北邢臺礦區的一個(gè)學(xué)生，當時(shí)那兒的教學(xué)條件很差。老師組織他們參加了第二屆比賽，卷子寄來(lái)一看，最高的一份也只有54分，其他的都只有十幾分甚至幾分。這個(gè)成績(jì)如果在北京是不可能拿獎的，但是我們覺(jué)得在那個(gè)環(huán)境中他明顯是個(gè)很有潛力的學(xué)生，我們給他發(fā)了三等獎。他們的老師特別激動(dòng)，拿到證書(shū)和獎牌之后沖到教室說(shuō)：你中了‘魁元’！這件事讓這個(gè)孩子特別受鼓勵，后來(lái)什么比賽都參加，發(fā)展得越來(lái)越好。免試推薦進(jìn)了北航，大一入黨，大三碩博連讀，去德國留學(xué)學(xué)微型機器人設計……”

　　而當記者提到，采訪(fǎng)發(fā)現也有不少未必適合學(xué)習奧數的孩子、在奧數班里學(xué)習吃力、在數學(xué)競賽中考不出好成績(jì)、反而備受挫折，周?chē)�鎮認為，這可能是培訓老師水平不夠或者教材本身有問(wèn)題：“我們的題目是在跟正常教學(xué)同步的基礎上做適度延伸，不會(huì )特別難特別偏，讓孩子跳一跳就能夠得著(zhù)�！�

　　至于究竟是什么原因導致“奧數熱”日趨功利？周?chē)�鎮覺(jué)得家長(cháng)們應該冷靜。

　　“家長(cháng)望子成龍的心太切，把奧數當成了進(jìn)入高一級學(xué)校的敲門(mén)磚�！彼�說(shuō)：“優(yōu)質(zhì)教育資源有限，好學(xué)校所有人都想進(jìn)，但不是所有人都能進(jìn)，應該把孩子放在一個(gè)適合他的環(huán)境里�！钡�是家長(cháng)們誰(shuí)都不愿意承認自己的孩子不夠“出色”。

　　各方都“發(fā)燒”

　　組委會(huì )也難免

　　盡管周?chē)�鎮不贊成家長(cháng)把競賽成績(jì)當成“小升初”的敲門(mén)磚，但在“希望杯”的官方網(wǎng)站上，仍然開(kāi)設了“升學(xué)指導”欄目，《希望杯成績(jì)成為決戰2007年小升初的重要砝碼》被列在“小升初”部分的顯要位置。

　　周?chē)�鎮認為，除了家長(cháng)們的“熱情”，培訓機構也為奧數“高燒”出了一份力。用google檢索“希望杯培訓”，顯示出的條目多達121萬(wàn)條，檢索“奧數培訓”，顯示條目更是達到了3360萬(wàn)條。

　　對于這些形形色色的培訓機構，周?chē)�鎮表示，組委會(huì )方面從來(lái)沒(méi)舉辦過(guò)任何培訓：“我出去講課從來(lái)不講奧數，我只講數學(xué)是美的，要用數學(xué)內在的美去感動(dòng)學(xué)生�！� 但是社會(huì )機構的培訓，組委會(huì )也無(wú)法干預�！斑@是市場(chǎng)的產(chǎn)物，打壓市場(chǎng)需求也是違背客觀(guān)規律的�！苯M委會(huì )辦公室主任程老師說(shuō)。

　　雖然不舉行培訓，但在“希望杯”官方網(wǎng)站的“希望書(shū)店”里，在售的培訓用書(shū)有16種，還有歷屆杯賽的試題、培訓題20多種。

　　資深奧數老師說(shuō)

　　錄取規則“潛”了奧數

　　也許培訓機構是奧數利益鏈條上獲利最為豐厚的一環(huán)，當然通常也是最受責難的一方。但是，在奧數培訓者自己眼中，他們絕非將奧數功利化的始作俑者。對于奧數被誰(shuí)功利化這個(gè)問(wèn)題，他們也有自己的答案。

　　畢業(yè)于北京大學(xué)數學(xué)科學(xué)院的須佶成，是著(zhù)名培訓機構巨人學(xué)校的數學(xué)教學(xué)總監。他覺(jué)得以自己的身份來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題“有某種尷尬”。須佶成認同輿論對奧數泛濫的批評，同意高燒不退的“奧數熱”的確需要有所改變。但是他堅持：“奧數不是趙本山”；奧數題也不是忽悠人的腦筋急轉彎；奧數是在教學(xué)生用更巧妙的方法去解決問(wèn)題。

　　對于媒體報道中“奧數班上90%的學(xué)生都對奧數沒(méi)有興趣”的說(shuō)法，須佶成反問(wèn)：“我敢說(shuō)在普通班級里，也有90%的學(xué)生對學(xué)習不感興趣！難道學(xué)習不是一件艱苦的事嗎？”而當記者提起一些學(xué)奧數學(xué)得苦不堪言的孩子時(shí)，須佶成說(shuō)：“那你應該去我們的尖子班看看，他們都特別樂(lè )意學(xué)�！�

　　那么，究竟是什么功利了奧數？須佶成用自己當年“小升初”的經(jīng)歷做出了注解：

　　“ 我上小學(xué)的時(shí)候，全班40個(gè)人只有我一個(gè)人在學(xué)奧數，我是個(gè)‘異類(lèi)’。后來(lái)我靠奧數成績(jì)上了101中學(xué)的第一屆實(shí)驗班。我其他的小學(xué)同學(xué)也有通過(guò)小升初考試上101的。既然有其他辦法進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，老師根本不會(huì )鼓勵大家都去學(xué)奧數�！爆F在，雖然取消了統一考試，可好學(xué)校為了保證生源，自然要在被“條子”瓜分的擇校生名額中留出一部分，選拔條件優(yōu)秀的學(xué)生。他們把“奧數”作為選學(xué)生的一個(gè)重要參考標準，好學(xué)生當然全都要去學(xué)奧數。一個(gè)班里好學(xué)生都在學(xué)，那其他的學(xué)生肯定也得“跟風(fēng)兒”。

　　于是，原本旨在拓展孩子智力的奧數就此“淪陷”，成了交換名校錄取通知書(shū)的砝碼。而培訓機構只是發(fā)現了這種市場(chǎng)需求。

　　根兒在優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺

　　那么，培訓機構究竟能賺多少錢(qián)？一名長(cháng)期在培訓機構任教的奧數老師告訴記者，無(wú)論是此前媒體估計的“整個(gè)北京奧數市場(chǎng)成交額2億”，還是某培訓機構一個(gè)學(xué)期奧數收入超1700萬(wàn)的數據，都過(guò)于保守。經(jīng)他測算，北京一家大型培訓機構一年的“營(yíng)業(yè)額”就在2億元以上。

　　“我不會(huì )不承認我們賺錢(qián)。我們很多老師都是名校畢業(yè)的，沒(méi)有利益驅使誰(shuí)愿意來(lái)做這件事呢？”須佶成認為培訓機構的確從奧數培訓上獲利了，但他們并不是導致奧數功利化的元兇：“經(jīng)濟的發(fā)展不平衡，不同經(jīng)濟條件所允許的教育需求也不同，這才是課外教育市場(chǎng)生存的根本點(diǎn)�！�

　　須佶成認為，解決這個(gè)問(wèn)題的根本辦法是盡快拓展優(yōu)質(zhì)的教育資源。如果優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的局面不改變，即使沒(méi)有了奧數，也會(huì )有其他“尺子”去度量面臨升學(xué)的孩子們。

　　這也是奧數“粉絲”張勇強烈認為不應當取消奧數的一個(gè)理由：奧數給那些出身于缺乏“關(guān)系”且財力不足家庭的好孩子們一個(gè)進(jìn)入好學(xué)校的機會(huì )。

　　在一家培訓機構的網(wǎng)上家長(cháng)社區里，有人寫(xiě)下了這樣的話(huà)：“在‘小升初’的博弈中，博弈的各方都以自己的利益最大化為目標……如果完全按照官方的政策(推優(yōu)＋派位)牛校則因為招不到足夠數量的優(yōu)質(zhì)生源而利益受損，以?shī)W數為尺度選拔尖子就是這種潛規則的典型代表。機構因為可以在這種潛規則中受益而推波助瀾。毫無(wú)疑問(wèn)家長(cháng)處于最為不利的境地，因為信息的不公開(kāi)和不對稱(chēng)，他們能做的或是去機構補習，把孩子打造成奧數戰士和英語(yǔ)神童；或四處占坑，明知是糞坑也不得不從�！�

　　調查手記

　　沒(méi)了奧數

　　又會(huì )怎樣

　　在采訪(fǎng)中，每個(gè)人都承認小學(xué)生“奧數熱”確實(shí)到了必須調整的時(shí)候，而每個(gè)人心里也都有一個(gè)應該為此負責的“幕后推手”；但同時(shí)，奧數利益鏈條上的每一方也都認定自己清白無(wú)辜。只是，最無(wú)辜的孩子們依然耷拉著(zhù)腦瓜，反復演算那些能難住數學(xué)大師的神奇題目。

　　人們都喜歡用成功的傳奇去佐證奧數的功績(jì)，但卻有意無(wú)意地忽視了“大多數孩子不適合學(xué)奧數”這個(gè)基本事實(shí)。青少年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉先生說(shuō)過(guò)一句“狠” 話(huà)：“奧數是一個(gè)讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程�！睂�(shí)際上，能舉出多少因奧數而成功的例子，就有多少因奧數而苦惱的例子，而后者往往是前者的幾倍、幾十倍甚至上百倍，普通的分母永遠是大多數。

　　現在批判“奧數熱”的聲音幾乎和奧數本身一樣熱。那么，沒(méi)了奧數又會(huì )怎樣？

　　史家胡同小學(xué)的校長(cháng)卓立當了一回“第一個(gè)吃螃蟹的人”。作為北京市政協(xié)委員的卓立曾經(jīng)連續兩年的提案，要求有關(guān)部門(mén)規范泛濫的奧數班。然而這一次，外人眼中，和孩子們一樣被奧數折磨得苦不堪言的家長(cháng)們反而成了奧數的“捍衛者�！痹诮衲晔芳液�同小學(xué)的例行網(wǎng)絡(luò )家長(cháng)會(huì )上，有家長(cháng)匿名提問(wèn)：“現在別的小學(xué)都在開(kāi)奧數課，史家為什么不開(kāi)？”還有人言詞激烈：“看看這次奧數比賽的成績(jì)，史家太落后了！這說(shuō)明學(xué)校的教學(xué)有問(wèn)題！”

　　現在的奧數，既被家長(cháng)們當成了讓孩子升入重點(diǎn)中學(xué)的“救命稻草”，也儼然成了壓垮孩子稚嫩肩膀的那根稻草。

　　一位奧數老師在記者面前提出了這樣的看法：高考的時(shí)候，那么多孩子考不進(jìn)北大、清華，沒(méi)有人埋怨什么，家長(cháng)會(huì )認為很正常�？墒侨绻�孩子沒(méi)能進(jìn)好初中，很多家長(cháng)就會(huì )覺(jué)得不公平�！盀槭裁�？你去看看重點(diǎn)校校長(cháng)每年小升初的時(shí)候能收多少條子？沒(méi)別的辦法，家長(cháng)只能逼著(zhù)孩子去學(xué)奧數�！�

　　說(shuō)到底，無(wú)利不起早。奧數的背后是成人利益之爭，擇校機制是幫兇。利用目前擇校機制，培訓機構、出版社、競賽主辦者、學(xué)校都成為龐大的奧數產(chǎn)業(yè)鏈條上的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，利益也彼此滲透；家長(cháng)則指著(zhù)奧數能幫自己的孩子升入名校。唯獨奧數的真正主角——孩子，最無(wú)奈最無(wú)辜，成為利益各方博弈的砝碼。

　　也許，只有到了家長(cháng)不必各顯神通去為孩子搶一份名校入學(xué)資格的時(shí)候，奧數才能剝離重重的利益枷鎖，回歸單純。否則，就像取消了統一考試，英語(yǔ)頂上；取消了英語(yǔ)等級，奧數頂上一樣；奧數之后，還會(huì )有下一個(gè)“牛孩”(“小升初”詞匯，意即實(shí)力超群的孩子)標準讓人們繼續瘋狂。張 棻