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　　□信力建

　　最近，央視對常見(jiàn)教育弊病作了歸類(lèi)報道，并稱(chēng)之為“教育潛規則”。時(shí)間不遲不早，恰巧安排在袁貴仁部長(cháng)提出新的教育改革方向之前。我認為，這八大類(lèi)潛規則總結得相當勉強，全部是現象的羅列，而且一句“為什么”都沒(méi)有追問(wèn)，實(shí)在沒(méi)有意義。要知道每一個(gè)普通的中國學(xué)生家長(cháng)，都能扳著(zhù)手指將孩子上學(xué)以來(lái)遇到聽(tīng)到的種種不公正不合理一五一十說(shuō)出來(lái)，比這“八大”還要精彩。而且所謂的教育潛規則，其實(shí)最大的規則就在教育部門(mén)本身，央視雖諱莫如深，矛頭相指卻已極為明顯。

　　事實(shí)上，教育問(wèn)題無(wú)論有多少亂相，有八類(lèi)或者十八類(lèi)潛規則，都是眾所周知的表象。任何事情除了現象還有根源。比如說(shuō)，明知不合理為什么還有越來(lái)越多的人擇校；為什么牟利腐敗在教育領(lǐng)域大行其道。這些都值得再三挖掘，找出根源，對癥下藥，才是正確的態(tài)度。

　　教育的困局，一部分是因為錢(qián)，一部分是因為人。教育經(jīng)費，決定了義務(wù)教育能否得到保障，流動(dòng)人口還要不要付借讀學(xué)費；也決定了教師的工作態(tài)度、工作質(zhì)量能否提升，教育的“非財政收入”能否下降；教育評價(jià)體系，決定了奧數怪胎能否從學(xué)校消失，非正常補課能否徹底消滅。實(shí)際上政府這幾年著(zhù)實(shí)增加不少教育投入，也非常重視提升從業(yè)人員的素養，教育卻愈見(jiàn)窘迫，管理部門(mén)出臺的措施日漸失效。中國教育就像踏上了一臺開(kāi)足馬力的跑步機，無(wú)數人在上面努力奔忙，卻始終原地踏步不能前行。這說(shuō)明教育出了大問(wèn)題。

　　如何根治教育的潛規則？袁貴仁部長(cháng)其實(shí)已經(jīng)開(kāi)出了藥方：保證教育的均衡化發(fā)展。當前教育的最大問(wèn)題在于其制度上的畸形缺陷，也就是劫貧濟富。富人擠占了優(yōu)良的教育資源，比如先前被曝光的機關(guān)幼兒園小孩子每年2萬(wàn)元補貼，相比于此，山區里、農村里的小孩子卻連讀書(shū)都成問(wèn)題，這些才是教育的最大不公。改革不從此入手，則任何教育的轉變都是紙上談兵，將會(huì )不斷滋生潛規則，到那時(shí)就不僅僅是八條那么簡(jiǎn)單。(作者為本報專(zhuān)家顧問(wèn)團成員、信孚教育集團董事長(cháng)）