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　　-衛志民

　　-體制性的學(xué)術(shù)腐敗，只能依靠基礎性的體制創(chuàng )新來(lái)解決，舍此別無(wú)他途。

　　教育部日前決定成立“學(xué)風(fēng)建設協(xié)調小組”。我記得早在2006年教育部就成立了“學(xué)風(fēng)建設委員會(huì )”，各高校隨后也相繼建立了自己的學(xué)風(fēng)建設組織機構。

　　稍具洞察力的人都能明白，我們目前存在的學(xué)術(shù)腐敗是一種體制性的腐敗，要么改變人性，要么創(chuàng )新制度，這是我們必須做的一道選擇題。

　　  當然，在現有的體制框架內成立一些專(zhuān)司學(xué)風(fēng)建設的新機構也應當屬于一種體制上的創(chuàng )新，但我以為，這樣的創(chuàng )新決不屬于基礎性的制度創(chuàng )新，只是“有聊勝于無(wú)”式的小修小補。

　　即使有關(guān)教育主管部門(mén)辦幾件民憤極大的大案、要案，由于并沒(méi)有從根本上消除滋生大規模學(xué)術(shù)腐敗的體制性土壤，因而無(wú)法遏止學(xué)術(shù)腐敗愈演愈烈的勢頭。如果小朋友的臉上都不干凈，還害怕老師檢查衛生嗎？況且，在現有的體制環(huán)境中，能夠不幸成為“典型”的學(xué)者必然是游離于學(xué)術(shù)界各個(gè)學(xué)術(shù)部落之外的小卒，通常屬于沒(méi)有“蘿卜”可以依附的“泥”。這種“大老虎打小蒼蠅”的辦法能夠遏止住“大老虎”和“小老虎”的學(xué)術(shù)腐敗行為嗎？

　　學(xué)術(shù)反腐和政治反腐有一個(gè)很大的不同，就是搜集證據的成本很低，學(xué)術(shù)腐敗的證據通常是公開(kāi)刊載在官方機構的出版物或國際刊物上的，天然地具有公開(kāi)性、合法性和權威性，還難以被當事人及時(shí)銷(xiāo)毀。特別是借助于數據庫和搜索引擎，收集學(xué)術(shù)腐敗證據的成本非常低。既不需要“人肉”，也不需要當事人和所在單位的配合，就能夠獲取相當詳盡的證據。但又有多少學(xué)術(shù)腐敗被揭發(fā)出來(lái)呢？被揭發(fā)出來(lái)的又有多少能夠得到處理呢？漂起來(lái)的餃子現在也沒(méi)有人撈了。

　　要想真正解決學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題，我認為必須從基礎性的教育體制入手，否則不管我們做多少探索，只是徒增改革的曲折性而已�；�礎性的教育體制的改革應該圍繞增強學(xué)術(shù)研究的自由度、學(xué)者的獨立性來(lái)展開(kāi)，如果學(xué)術(shù)活動(dòng)依附于行政力量，學(xué)者就難以真正有學(xué)術(shù)自由，學(xué)者就難以做到獨立和中立，而學(xué)術(shù)活動(dòng)不獨立、不自由，就無(wú)法形成學(xué)術(shù)上的競爭機制。只有來(lái)自同行的自由的學(xué)術(shù)競爭才能夠讓學(xué)術(shù)腐敗無(wú)法生存，否則的話(huà)，體制內的學(xué)者生存在一個(gè)高度行政化的學(xué)術(shù)機器內，處于盤(pán)根錯節的利益關(guān)系中，學(xué)術(shù)腐敗即使是“和尚頭上的虱子”，也沒(méi)有多少人敢于指出來(lái)，即使指出來(lái)最后得到處理的更可能是這個(gè)“動(dòng)機不良”的搗亂者，而不是那個(gè)搞學(xué)術(shù)腐敗的人。即使舉報者偶然性地取得了勝利，也只能是一種失敗性的勝利——因此他將很難在學(xué)術(shù)圈內繼續生存和發(fā)展了。

　　體制性的學(xué)術(shù)腐敗，只能依靠基礎性的體制創(chuàng )新來(lái)解決，舍此別無(wú)他途。