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　　相比國內暑期里熱火朝天的“奧數班”，國外的奧數顯得頗為“冷清”

　　《國際先驅導報》特約撰稿南橋 記者陳曦、平悅發(fā)自俄克拉荷馬、東京、北京 成都市教育局的一紙“鐵令”，給正在全國各地洶涌的“奧數熱”潑下了一盆冷水。7月7日，成都市教育局宣布將用一年時(shí)間徹底整治成都“瘋狂的奧數”。

　　其實(shí)早在2005年，教育部就明確規定公辦初中、小學(xué)禁辦奧數班，隨后逐步取消了奧數加分。北京等地也整治過(guò)奧數班，但“奧數熱”卻依舊高燒不退。相比國內暑期里熱火朝天的奧數班，國外的奧數似乎顯得頗為“冷清”。

　　中國奧數：最瘋狂最疲憊

　　剛剛上完奧數課的北京女孩李涵已是初二的學(xué)生，這個(gè)暑假過(guò)后她就要面臨初升高的壓力了。事實(shí)上，從小學(xué)五年級開(kāi)始各種輔導班就伴著(zhù)她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)假期，奧數班是持續時(shí)間最長(cháng)的一個(gè)�！鞍嗌系耐瑢W(xué)幾乎所有的都在上奧數班，媽媽說(shuō)如果我不上就考不上好學(xué)校。 ”李涵充滿(mǎn)稚氣的臉上露出了一絲疲憊無(wú)奈。

　　說(shuō)起奧數和擇校升學(xué)的關(guān)系，要從上世紀80年代追溯。1986年我國培養的首批參加國際奧林匹克數學(xué)競賽的高中學(xué)生被清華、北大等校免試錄取。一些中學(xué)見(jiàn)到培養奧數獲獎學(xué)生能提高升學(xué)率，便開(kāi)始辦奧數班。隨之奧數成績(jì)也成為大學(xué)優(yōu)先錄取學(xué)生的條件之一。接著(zhù)一些商家從中發(fā)現商機。于是，奧數班從高中延伸到初中、小學(xué)，泛濫于全國。

　　據央視《經(jīng)濟半小時(shí)》報道，北京奧數市場(chǎng)規模1年 20個(gè)億。經(jīng)濟利益的驅動(dòng)進(jìn)一步加劇了功利奧數，“不讀奧數，就上不了好中學(xué)好大學(xué)”這個(gè)怪圈也左右著(zhù)越來(lái)越多的學(xué)生和家長(cháng)。盡管孩子痛苦家長(cháng)煩惱，但是大家還是一窩蜂地學(xué)奧數。李涵所在奧數班上60多人，只有五六名“尖子生”能完全跟上老師的進(jìn)度。大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，很多就靠玩文具、發(fā)呆甚至睡覺(jué)來(lái)打發(fā)兩個(gè)小時(shí)。

　　日本奧數：很純潔很低調

　　其實(shí)我們的鄰邦日本的奧數教育也相對發(fā)達，日本人廣中平祐在1992年提議創(chuàng )立奧林匹克算數大賽，每年舉行一次比賽，旨在發(fā)掘有數學(xué)天才的小學(xué)生。在國際奧數比賽上，日本學(xué)生也屢次取得不錯的成績(jì)。目前，日本有6%左右的中小學(xué)生有過(guò)學(xué)習奧數的經(jīng)歷，或者正在學(xué)習奧數。

　　但與國內的奧數相比，日本奧數似乎更加純潔、自然和低調。向日本的中小學(xué)生和家長(cháng)提起奧數，就相當于向他們提起棒球或書(shū)法，因為它們都屬于孩子課后的興趣班。日本的基礎教育比較寬松，更加注重兒童的身心健康。在眾多興趣班里，奧數只是非常不起眼的一個(gè)，日本孩子似乎對棒球、劍道或足球等體能項目更感興趣。

　　另外，日本的教育資源相對充沛，在基礎教育和高等教育中，幾乎可以說(shuō)不存在大的升學(xué)壓力。并不需要通過(guò)其他的“附加條件”來(lái)取舍學(xué)生。9年的義務(wù)教育中，公立學(xué)校人人可上，師資力量分配相對平均和合理。私立學(xué)校教育水平較高，但門(mén)檻除了高學(xué)費以外，沒(méi)有強求孩子達到某些標準。

　　美國奧數：靠興趣拼綜合

　　在美國，與奧數真正有關(guān)的組織“中小學(xué)數學(xué)奧林匹克”，設在紐約州的一個(gè)小鎮，其網(wǎng)站從2000年5月開(kāi)辦，都快10年了，但到目前為止，其點(diǎn)擊率還不過(guò)80萬(wàn)。據該網(wǎng)站介紹，該組織的目標是“激發(fā)對數學(xué)的熱情和熱愛(ài)，介紹重要的數學(xué)概念，教授解題策略，培養解決問(wèn)題時(shí)靈活運用數學(xué)的能力，強化數學(xué)直覺(jué)，促進(jìn)數學(xué)創(chuàng )意和創(chuàng )新意識，提供應對挑戰時(shí)所得的滿(mǎn)足、快樂(lè )和刺激”。沒(méi)有一條強調“競賽”，主要是提高興趣，培養能力，激發(fā)創(chuàng )意。

　　總的來(lái)說(shuō)，美國中小學(xué)生對數學(xué)感興趣的不多，但一旦感興趣的人，則會(huì )非常投入。對數學(xué)有特殊稟賦的人，會(huì )被學(xué)校選入相關(guān)興趣小組。這些學(xué)生由于興趣支撐，發(fā)展后勁很大。當然一個(gè)奧數得獎的學(xué)生，申請大學(xué)的時(shí)候也會(huì )有優(yōu)勢。但美國大學(xué)入學(xué)是自主招生，錄取的時(shí)候看平時(shí)成績(jì)、個(gè)人陳述、老師推薦等多方面材料和個(gè)人多方面表現。出于資源優(yōu)化配置的考慮，讓一個(gè)數學(xué)資質(zhì)一般的孩子去參加這種比賽，還不如讓他去社區醫院去做些義工。

　　奧數選拔不出真正的數學(xué)人才

　　——專(zhuān)訪(fǎng)數學(xué)家丘成桐

　　《國際先驅導報》記者陳雪蓮發(fā)自北京 早在6年前，美國哈佛大學(xué)教授、曾獲數學(xué)界諾貝爾獎——菲爾茨獎的數學(xué)家丘成桐先生就多次在不同場(chǎng)合呼吁取消高校免試保送奧數金牌選手。直到現在，他仍然止不住對“瘋狂奧數”的擔心。

　　7月10日晚8點(diǎn)，丘成桐教授在中國科學(xué)院晨興數學(xué)中心接受了《國際先驅導報》的電話(huà)采訪(fǎng)。當談到中國近乎瘋狂的“奧數熱”時(shí)，電話(huà)那頭丘先生的語(yǔ)氣明顯有些憤憤不平。得知成都市教育局將出臺多項措施禁辦奧數班后，丘先生大聲叫好！

　　《國際先驅導報》：您之前多次呼吁取消奧數金牌選手免試入大學(xué)，出發(fā)點(diǎn)是什么？

　　丘成桐：為了孩子。孩子應該對自己學(xué)的東西感興趣，應該學(xué)得全面。奧數不是很全面和豐盛的，很多本應該學(xué)的東西沒(méi)有涉及。而且那些太難、太刁鉆的奧數題目，很可能傷害了孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣。奧數不應成為孩子們的噩夢(mèng)。

　　《國際先驅導報》：現在很多學(xué)校招生將奧數、音樂(lè )、體育等特長(cháng)與升學(xué)加分掛鉤，您認為這個(gè)做法合理嗎？

　　丘成桐：這是個(gè)復雜的問(wèn)題，加分可以，但是要加得均勻點(diǎn)和全面點(diǎn)，不能單看奧數成績(jì)，不考慮其他學(xué)科。奧數加了很多分進(jìn)了清華北大，但是英語(yǔ)、化學(xué)物理等其他科目不及格，這完全是不應當的事情！我們應該提倡通才教育，同時(shí)要提倡創(chuàng )新能力，兩者兼備的學(xué)生才是好學(xué)生。

　　《國際先驅導報》：如果您招學(xué)生，會(huì )看他的奧數成績(jì)嗎？標準是什么？

　　丘成桐：奧數是我們招收學(xué)生的一項標準，但不是主要的標準。只有奧數好，但英文和綜合能力不行我們也是不收。國外奧數考得好的學(xué)生，往往能夠成才，而我們的學(xué)生不一定能成才，因為國內是機械性的學(xué)數學(xué)，不是出于興趣。我自己教過(guò)幾個(gè)得奧數金牌的中國留學(xué)生，但他們學(xué)問(wèn)太狹窄，考試有能力，思考沒(méi)能力，甚至畢不了業(yè)。

　　有一項統計，自1986年我國正式參加國際奧數競賽以來(lái)，共有101名選手獲得金牌，近年更連續6屆獲得團體冠軍，但迄今為止這些金牌選手當中，沒(méi)有一個(gè)人獲得過(guò)菲爾茲獎�！皧W數熱”并沒(méi)有為中國選拔出真正的數學(xué)人才。

　　清除“加分不公”當從本源清起

　　【作者】陶短房 發(fā)自溫哥華

　　《國際先驅導報》文章 我的妹妹在北京一家交響樂(lè )團工作，職業(yè)是豎琴演奏員。近年來(lái)除了本職，她業(yè)余時(shí)間帶的學(xué)生越來(lái)越多，這些學(xué)生不是小學(xué)四五年級，便是初一、初二，其中相當一些音樂(lè )基礎并不好。這些孩子的家長(cháng)卻不顧一切地送孩子、甚至逼孩子來(lái)學(xué)，也不管這孩子樂(lè )意不樂(lè )意。

　　仔細一問(wèn)才知道，這都是“特長(cháng)生加分升學(xué)”制度惹的禍。

　　原來(lái)按照北京的規定，加入校樂(lè )隊參加過(guò)正式演出，就可以算“音樂(lè )特長(cháng)生”，小學(xué)升中學(xué)、初中升高中，都能因此享受不少加分優(yōu)惠，對選擇重點(diǎn)、名牌中學(xué)可謂意義重大。豎琴練的人少，加入樂(lè )隊的概率大，倘家長(cháng)愿意將自己買(mǎi)的豎琴借給校樂(lè )隊，則概率更大，事實(shí)上我妹妹的幾個(gè)學(xué)生還真因此順利進(jìn)了名校。

　　事實(shí)上中學(xué)升學(xué)中的加分規則遠不止“音樂(lè )特長(cháng)生”這一項，有什么文藝特長(cháng)生、體育特長(cháng)生，還有奧數特長(cháng)生。當初設計這種特長(cháng)加分程序，本意是打破“惟成績(jì)論”的片面選才標準，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展，初衷應該是不錯的，但執行過(guò)程中卻出現了偏差。

　　為了“特長(cháng)”、“考級”，各地的奧數班、鋼琴考級班等如雨后春筍，費用也水漲船高，這一來(lái)增加了學(xué)生家長(cháng)的負擔，滋生了學(xué)生的攀比心理，二來(lái)也在客觀(guān)上形成了“誰(shuí)錢(qián)多誰(shuí)有門(mén)路”的現象，讓原本應公平競爭的小升初、初升高，染上了濃厚的金錢(qián)色彩。

　　公平競爭，是健康社會(huì )的最基本守則，萬(wàn)丈高樓平地起，倘在孩子成長(cháng)階段不能樹(shù)立公平競爭觀(guān)念，后果不堪設想。正因如此，一些地方、部門(mén)開(kāi)始著(zhù)手整頓、打擊諸如教師兼職奧數、私辦奧數班等現象，力圖控制這種“特長(cháng)招生”的不公。

　　然而這些被打擊的，僅僅是需求所產(chǎn)生的市場(chǎng)反應，倘需求本身不受制約，打擊的力度只能是有限的，甚至會(huì )因打擊造成奇貨可居，反加重學(xué)生家庭負擔，滋生更多不公。

　　清除“加分不公”，最有效的辦法只能是從根本、從需求抓起，下決心、花力氣整頓現行的“特長(cháng)生加分”體系，盡可能剔除那些可能存在“以權買(mǎi)分”、“以錢(qián)開(kāi)路 ”的因素，還“憑學(xué)生一己之力公平競爭”的本色，惟如此，才能從源頭遏阻“特長(cháng)貶值”、“奧數泛濫”等不正�，F象，讓升學(xué)生從同一條起跑線(xiàn)上起跑。