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　　“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！”對許多望子成龍望女成鳳的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這句話(huà)成了從小培養孩子，打造孩子不容置疑的理由。帶著(zhù)這種美好的愿望，各種各樣的課外興趣班成了家長(cháng)首要的選擇。在這些課外興趣班中，奧數班的光環(huán)尤為耀眼，不少家長(cháng)追捧的熱情一年高過(guò)一年。然而，除一些極少數有數學(xué)天份的孩子外，相當一部分孩子只是被動(dòng)地接受“填鴨式”教育，這些孩子在攻克一道道奧數難題時(shí)倍感挫折，自信心大受打擊，以致于對數學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習熱情也一落千丈。一些教育專(zhuān)家嚴厲抨擊了奧數班對孩子們的毒害。針對這種現象，記者進(jìn)行了一系列采訪(fǎng)。

　　現狀：奧數班遍地開(kāi)花

　　近幾年，隨著(zhù)我國選手參加奧數賽事捷報頻傳，今年更連續6屆獲得團體冠軍！受此影響，我市奧數班一再升溫，異常紅火。

　　“長(cháng)期開(kāi)設中小學(xué)奧數班，由在職優(yōu)秀教師主講，教學(xué)經(jīng)驗豐富�！弊咴诖蠼中∠镞@樣的廣告隨處可見(jiàn)，尤其在一些居民小區比比皆是。在皋蘭路一家?jiàn)W數班，記者詢(xún)問(wèn)收費事宜時(shí)，負責人稱(chēng)奧數班分春、秋、寒暑假四期班，每個(gè)班學(xué)費僅有四百元左右。假期期間周一至周六都排有課程，平時(shí)只安排在周六或者周日，課時(shí)為一個(gè)半小時(shí)。而記者在盤(pán)旋路一家稍有名氣的奧數培養機構走訪(fǎng)時(shí)，這家的收費情況令人乍舌。如果通過(guò)考試被錄取到經(jīng)典班，學(xué)費分別在第一年一萬(wàn)元，第二年一萬(wàn)元，第三年一萬(wàn)元的額度下每年優(yōu)惠一千元。而沒(méi)有通過(guò)考試的學(xué)生則不予優(yōu)惠，即三年的費用為三萬(wàn)元。工作人員告訴記者，學(xué)習內容不僅包含奧數，還有其他課程。對此，一些家長(cháng)并不反對，“拿上一個(gè)奧數比賽的獎項，孩子也許就能保送上好中學(xué)，好大學(xué)，我們就是拼了命也得讓孩子上。要是沒(méi)這個(gè)政策，我們也不會(huì )(讓孩子)上什么奧數班！”

　　在段家灘一個(gè)兩千人的小區內，記者走訪(fǎng)時(shí)發(fā)現僅辦奧數班的就有十幾家，上門(mén)咨詢(xún)時(shí)對方都表示，“教育質(zhì)量沒(méi)問(wèn)題，有些學(xué)生還被選中參加省內舉辦的奧林匹克數學(xué)競賽�！�

　　“有資質(zhì)的也在辦，沒(méi)資質(zhì)也在辦�！币患易苑Q(chēng)很正規的奧數班負責人這樣總結了目前的現狀。他告訴記者，從2005年以來(lái)，蘭州奧數班的數量年年攀升，據他了解，今年全市大大小小的奧數班就達到了兩百多家。這組數字與五年前相比，幾乎增加了三倍多。

　　“蘭州市區幾乎所有小學(xué)班級都有奧數班學(xué)生，多則二十幾個(gè)，少則七八個(gè)�！币晃徊辉竿嘎缎彰�的教育界負責人這樣對記者說(shuō)。他告訴記者，不管是學(xué)校自辦的奧數班還是校外奧數班，生源基本上不用發(fā)愁。家長(cháng)想讓孩子考高分，開(kāi)發(fā)孩子的數學(xué)潛力，參加奧數班是一個(gè)必要的途徑。

　　家長(cháng)：教育是頭等大事

　　張女士的兒子今年上小學(xué)四年級，在培養兒子上她沒(méi)少費工夫。除給兒子報了英語(yǔ)學(xué)習班外，最近她又為兒子報了奧數班。和其他家長(cháng)的想法一樣，張女士認為教育是頭等大事，為了不讓自己的孩子落到別人后面，就應該盡其所能地為孩子提供各種學(xué)習機會(huì )，只要能讓孩子上好中學(xué)，好高中，好大學(xué)，花多少錢(qián)都值得，而這些都得靠不斷投入才能獲得回報。在上奧數班已成一種趨勢的潮流下，“周?chē)�的人都給孩子報了奧數班，我不報也沒(méi)辦法�！绷硗�，張女士給兒子報奧數班還有一個(gè)重要的原因：她得知同事的孩子參加全國奧林匹克數學(xué)競賽獲得第三名的消息后，決心從小培養兒子，給自己爭光。這種心理也讓家長(cháng)不得不加入到奧數班的行列中，盲目攀比也助長(cháng)了奧數班熱潮不減。

　　除了一些熱衷給孩子報奧數班的家長(cháng)外，還有一些家長(cháng)幾乎是在老師“命令”下選擇奧數班的。姚先生告訴記者，3月份，放學(xué)回家的兒子著(zhù)急地說(shuō)，數學(xué)老師帶話(huà)讓他回電話(huà)。他還以為兒子闖了什么禍，幾經(jīng)周折聯(lián)系到老師時(shí)，對方卻稱(chēng)，“xx路有個(gè)奧數班，你去看看�！甭�(tīng)了老師的話(huà)他立即就明白了，趕忙給兒子花400元報了個(gè)班。報名過(guò)程中，負責人還仔細詢(xún)問(wèn)了介紹老師的情況。

　　雖然姚行生明明知道兒子對奧數班不感興趣，但因為是老師介紹的，他只好花錢(qián)買(mǎi)個(gè)太平。

　　孩子：奧數題實(shí)在太難

　　與家長(cháng)的熱情相比，大多數孩子提起“奧數”兩字不由會(huì )垂頭喪氣。通渭路小學(xué)三年級學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)最近的變化讓父母擔心不已，而這些變化就是從報了奧數班開(kāi)始的。陽(yáng)陽(yáng)小學(xué)二年級時(shí)，數學(xué)成績(jì)一直位于班級前列，即便遇上難題也很樂(lè )意問(wèn)老師父母。4月初，他開(kāi)始每周六上奧數班，起初他還覺(jué)得挺好玩，回家后還把學(xué)到的奧數題跟父母說(shuō)個(gè)不停。但一個(gè)月下來(lái)，每到周六上課時(shí)陽(yáng)陽(yáng)就吵吵著(zhù)說(shuō)不想去上課。遭到父母拒絕后，他只好極不情愿地繼續堅持。但父母很快發(fā)現苗頭不對了，以前做作業(yè)時(shí)陽(yáng)陽(yáng)總是先做數學(xué)，然后再做其他作業(yè)�，F在把數學(xué)作業(yè)放到最后不說(shuō)還不想做，幾次到凌晨一點(diǎn)還沒(méi)做完。再到后來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)就開(kāi)始摔數學(xué)課本，有一次他被父母催促做數學(xué)作業(yè)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我看到數學(xué)就惡心！”父母這才意識到問(wèn)題的嚴重性，果不其然，期中考試時(shí)陽(yáng)陽(yáng)的數學(xué)成績(jì)一落千丈，竟然考了六十幾分！

　　本來(lái)意在開(kāi)發(fā)孩子數學(xué)潛力的奧數班為何會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒？

　　記者看到小學(xué)三年級的普通奧數題，連成年人都得想上好一陣子，比如“一臺舊天平，只剩5克和30克兩種砝碼。小明想用這只舊天平用最少的次數把300克藥平均分成3份，那么，小明至少要稱(chēng)幾次？”采訪(fǎng)中，許多上奧數班的孩子對這樣的問(wèn)題頭痛不已。

　　“奧數班的題太難了，我老覺(jué)得自己這也不會(huì )那也不會(huì )，越學(xué)越覺(jué)得自己是世上最笨的學(xué)生，時(shí)間一長(cháng)就開(kāi)始討厭數學(xué)了�！睆堃绰沸�學(xué)四年級學(xué)生成成說(shuō)，而成成的經(jīng)歷代表了一部分奧數班孩子的心聲。

　　記者在調查中了解到，除了少部分小學(xué)生對奧數班的內容“吃得開(kāi)”外，相當一部分孩子的學(xué)習過(guò)程都很吃力。成成說(shuō)，有一次他做一道題花了三個(gè)小時(shí)，好不容易做出來(lái)了，老師卻說(shuō)答案是錯的�？膳碌氖�，這種挫折感很多時(shí)候成了孩子們的家常便飯，“趕鴨子上架”讓孩子無(wú)奈地體會(huì )著(zhù)心有余力不足的失敗感。

　　專(zhuān)家：填鴨教育有三弊

　　近兩年來(lái)，叫停奧數班的聲音不絕于耳，為何越叫停反而越紅火呢？一名教育人士算了一筆賬，如果按照每期奧數班的學(xué)費400元計算，每個(gè)班春、秋、寒、暑四個(gè)學(xué)期中，學(xué)生僅上兩期班就得花費800元的學(xué)費。據了解，蘭州參加奧數培訓的學(xué)生至少上萬(wàn)人，由此催生出來(lái)的市場(chǎng)規模就超過(guò)八百萬(wàn)元！

　　與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(cháng)達十年的發(fā)展，奧數已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。奧數班只是利益群體中的一小部分，其次奧數教材在擇校機制的影響下翻手為云覆手為雨，一邊吹黑哨，一邊定規則，使得家長(cháng)和孩子不得不在奧數圈套里越陷越深。正是在這種利益的驅動(dòng)下，奧數蛋糕只有越做越大的前景，叫停反而成了奢望。

　　“不是所有的學(xué)生都適合上奧數班！”甘肅怡欣心理咨詢(xún)中心國家二級心理咨詢(xún)師王正中副教授談了自己的看法。他認為，奧數班的弊端體現在三方面。一是奧數班應當針對特定的群體，并不是一項全民教科課。強迫一些孩子學(xué)習只能讓他們在應對怪難偏題的過(guò)程中逐漸喪失自信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)和逆反情緒。這對孩子的身心發(fā)展是極為不利的；二是奧數的培養方向更側重于高精端的人才型模式，在家長(cháng)過(guò)高的期望值中，孩子們只能被動(dòng)地接受填鴨式的學(xué)習方式，這種方式不僅事倍功半，結果也適得其反；三是奧數班升溫，不僅是家長(cháng)的教育觀(guān)念過(guò)于急功近利，更是社會(huì )就業(yè)壓力的表現。(高宏梅)