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　　　　2009高考結束，各地“狀元”即將走上前臺，這個(gè)群體的研究專(zhuān)家為此剖析了狀元們成才的窘狀及根源

　　一年一度的高考9日落下帷幕，全國1000多萬(wàn)考生走出了考場(chǎng)，他們中的一小部分人很快就會(huì )引起媒體和社會(huì )的關(guān)注，那就是各個(gè)地方的“高考狀元”。

　　高考狀元們走了怎樣的一條路？他們接下來(lái)的大學(xué)生活以及未來(lái)的職場(chǎng)生活又會(huì )怎樣？過(guò)去的高考狀元的經(jīng)歷能給后來(lái)的學(xué)子們提供什么樣的反思和借鑒？中央電視臺新聞頻道《新聞會(huì )客廳》欄目6月10日邀請到《中國高考狀元調查報告》課題組首席專(zhuān)家、中南大學(xué)高等教育研究所蔡言厚教授，深入解析“高考狀元現象 ”。

　　蔡言厚教授和他的課題組2007、2008、2009年連續三年發(fā)表了《中國高考狀元調查報告》，今年5月14日，中國校友會(huì )網(wǎng)又發(fā)布了最新的《中國高考狀元調查報告》，通過(guò)對恢復高考30多年來(lái)1100多名“高考狀元”的研究分析顯示：“狀元”畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展較少出類(lèi)拔萃，職業(yè)成就遠低社會(huì )預期�！案呖紶钤�”不杰出的結論，立即引起了社會(huì )的熱議。

　　　　高校杰出校友罕見(jiàn)狀元

　　蔡言厚教授開(kāi)宗明義地說(shuō)，《中國高考狀元調查報告》課題組對學(xué)生教育成果以及人才培養，是用杰出校友來(lái)描述的。而杰出校友，就是這個(gè)學(xué)校培養出的學(xué)生最頂尖的部分。調查發(fā)現，各個(gè)大學(xué)的杰出校友，和當年的高考狀元的交集人數不多。

　　調查中，課題組把高校招錄的高考狀元視作進(jìn)口，而杰出校友則作為出口來(lái)看待。出口這邊，他們選擇的標準是兩院院士和長(cháng)江學(xué)者，這兩項標準是大家公認的，不會(huì )有多大的異議。用這兩個(gè)沒(méi)有異議的東西進(jìn)行比較，就可以看得出整個(gè)高等教育存在的問(wèn)題和“進(jìn)口”、“出口”之間的差距。

　　那么，高考狀元是否也應該在后來(lái)的職業(yè)生涯當中特別出色，也像高考時(shí)一樣排在第一名呢？蔡言厚教授認為，那只是人們的一種期望，做家長(cháng)的和社會(huì )都認為，小時(shí)候表現得很不錯，希望你長(cháng)大以后也能走在前面。但是調查發(fā)現，杰出校友那部分當中，沒(méi)有發(fā)現高考狀元。

　　《中國高考狀元調查報告》還發(fā)現，在高考中杰出校友成績(jì)一般只在第十名左右，也就是說(shuō)第一名前后的和第十名左右比較一下，在一個(gè)五六十人的班級里，十名以后三十名以?xún)饶遣糠�，可能出人才幾率還大一點(diǎn)。

　　　　專(zhuān)注應試阻礙狀元成才

　　蔡言厚教授認為，這種現象的原因在于應試教育，很絕大多數人容易被應試教育所左右，精力全部放到中學(xué)、大學(xué)里的應試教育方面去了。其實(shí)一個(gè)人要學(xué)的東西是多方面的，除了一些課程考的知識，還有人類(lèi)交往等等，這些不可能在書(shū)本中學(xué)到。而不考試的知識可能對人的用途并不亞于必修課知識，對某些人來(lái)講，可能不考試的知識比必修課的知識還重要。

　　蔡言厚忠告，孩子小時(shí)候表現不錯，家長(cháng)不能滿(mǎn)足，要告訴他未來(lái)的路還很長(cháng)，小學(xué)、中學(xué)只有短短的十幾年，后面還有更長(cháng)的路要走，哪怕高考考成了狀元，都不能太滿(mǎn)足。我們有研究證明，高考狀元里，很多人選的都是時(shí)髦專(zhuān)業(yè)，而不是自己的興趣，也不是自己立志要搞那個(gè)東西，比如說(shuō)人們都說(shuō)哪個(gè)學(xué)校好、哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好，我就考哪個(gè)，最名牌，最熱門(mén)，這可能會(huì )給高考狀元以后成才造成障礙。

　　現在所有的人只追求名牌大學(xué)，追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，這肯定是不行的。一個(gè)人一定要立志，想做什么事情，就要盯住這個(gè)東西不放；同時(shí)還要勤奮，要苦讀，持之以恒，這樣才能成才。

　　就高考狀元來(lái)說(shuō)，肯定是最勤奮的，但是不能僅僅把勤奮用來(lái)對知識的復制，而應該放在對知識怎么運用方面。知識學(xué)到之后，如何解決我們的實(shí)際問(wèn)題，解決國計民生的問(wèn)題，解決人類(lèi)所存在的問(wèn)題，你不去思考，而只是滿(mǎn)足于你教我什么東西，我就要復制出來(lái)，考100分并滿(mǎn)足于此，都會(huì )對最后成才形成障礙。而十名前后的學(xué)生，很多人并不過(guò)分追求課程考知識，他有很多時(shí)間，有自己的興趣，對感興趣的東西他就去花更多的時(shí)間學(xué)多一些，而對不感興趣的東西可能就比較放松。

　　蔡言厚舉了個(gè)有趣的例子：我發(fā)現有些很調皮的學(xué)生，成績(jì)也不算好，可后來(lái)出來(lái)相當不錯。我初中時(shí)有個(gè)同學(xué)，一天到晚調皮搗蛋，學(xué)習成績(jì)不好，當時(shí)大家認為他是最沒(méi)有出息的，但是后來(lái)我聽(tīng)人說(shuō)，他當了一個(gè)鐵路局的黨委書(shū)記，我們原來(lái)讀書(shū)的時(shí)候絕對不會(huì )想到他有了這么一個(gè)發(fā)展前途。