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　　幾乎在同一時(shí)間，何川洋成為重慶文科高考第一名的消息，與他更改民族成分騙取高考加分的消息被媒體一起公布，隨后，何川洋的干部子女身份也被曝光。

　　今年以來(lái)，除重慶外，浙江等其他省市也頻頻發(fā)生高考加分弄虛作假事件。人們有理由追問(wèn)：究竟通過(guò)什么樣的制度安排，才能保障高考加分的公平性？

　　現象

　　能獲加分考生家庭多非權即貴

　　6月22日，重慶市對31名在民族成分方面造假騙取高考加分的考生本人進(jìn)行了處罰，取消了加分。在這些考生中，以“裸分”659分穩居重慶文科第一名的何川洋格外引人注目，其父何業(yè)大是重慶巫山縣招生自考辦公室主任，其母盧林瓊是巫山縣編辦主任、縣委組織部副部長(cháng)�？记�，何川洋民族成分由漢族改為土家族，如果不是被舉報將可以獲得20分加分。

　　此外，重慶石柱土家族自治縣縣委常委、常務(wù)副縣長(cháng)湯平的女兒湯佳(化名)也因假民族生被查處。她高考裸分471分，本來(lái)離重慶市高考二本分數線(xiàn)差9分；但如果獲得20分加分，就可以高出二本分數線(xiàn)11分，輕松讀個(gè)不錯的本科大學(xué)。

　　權勢子女高考加分造假引起社會(huì )輿論強烈反響�！案�改民族成分騙取高考加分的行為并非第一次，前幾年，湖北等地就被曝出一些父母為實(shí)權人物的高考考生擅改民族身分騙取高考加分，而處罰卻往往是取消加分了事，違規成本如此低廉，造假行為當然屢禁不止！”杭州一位學(xué)生家長(cháng)夏語(yǔ)冰說(shuō)。

　　不久前，浙江紹興一中高考航模加分提出申請的19名考生中，絕大部分都是非權即貴的權勢家庭子女，“三模三電”加分項目因此被戲稱(chēng)為“權勢家庭子女俱樂(lè )部”。

　　“騙取高考加分行為不僅引發(fā)了社會(huì )輿論的強烈質(zhì)疑，而且破壞了社會(huì )誠信體系。從這個(gè)意義上說(shuō)，必須要加大懲處力度，完善責任追究制度。如果僅僅是取消加分、免除職務(wù)，誰(shuí)敢保證，明年的高考加分不會(huì )再出現弄虛作假行為？”杭州一位家長(cháng)說(shuō)。

　　剖析

　　空子多監督少難免人為操縱

　　作為一項執行多年的國策，高考加分主要針對兩類(lèi)考生，一是退役軍人、烈士子女、少數民族等特殊考生，主要體現對這些特殊人群的照顧性；第二類(lèi)是各種特長(cháng)生，包括三好學(xué)生，數學(xué)、化學(xué)、物理、生物等全國奧賽獲獎?wù)�，科技發(fā)明競賽優(yōu)勝者，思想品德突出的學(xué)生等，對這些特長(cháng)生以鼓勵為主。具體項目由各省份在教育部劃定的范圍內進(jìn)行選擇，加分標準也各有不同。

　　據了解，盡管加分政策是教育部門(mén)制定，但是加分項目卻涉及科協(xié)、體育、外事、民委、計劃生育、殘聯(lián)、公安等多個(gè)部門(mén)和單位。在實(shí)際操作中，由于缺乏嚴格的定量標準和外部監督，容易受到人為操縱，導致一些加分考生受人質(zhì)疑，丑聞迭出�！叭∠�高考加分政策”的呼聲也不絕于耳。

　　“加分政策的初衷是好的，本意是為彌補高考錄取制度以分數為唯一標準的缺陷，為特殊人才敞開(kāi)高校的大門(mén)。但是高考的利益太大了，只要有一線(xiàn)機會(huì )，考生、家長(cháng)甚至個(gè)別部門(mén)就會(huì )想盡辦法鉆空子�！鄙綎|一位不愿透露姓名的教育界人士對記者說(shuō)，一些地方無(wú)視教育部公示高考加分信息的要求，或者對公示信息采取“刪繁就簡(jiǎn)”的策略，更加大了監督的難度。

　　西南政法大學(xué)行政法專(zhuān)家王學(xué)輝認為，單純地叫停加分政策，縮減加分分值只是權宜之計。為了人才的公平選拔和培養，必須重新審視、梳理現行的高考加分制度，充分賦予群眾監督的權利，通過(guò)規范程序、強化監督、公開(kāi)透明、嚴懲違規等途徑，完善高考加分制度，真正杜絕金錢(qián)、權力購買(mǎi)及交換教育機會(huì )的行為。

　　公開(kāi)透明的公示制度是群眾有效監督的前提。浙江省2009年采取高考加分學(xué)校和省招考機構兩級公示、省級測試的方法，將一批企圖弄虛作假的“南郭先生”拒之門(mén)外。

　　浙江省教育考試院副院長(cháng)馮成火說(shuō)：“考生是否符合加分條件，他的同學(xué)、老師會(huì )比較了解。之前，我們只是在省級層面公示，但監督效力不夠，因為看到公示的人不了解學(xué)生的情況�！�

　　同時(shí)，考慮到近三四年來(lái)，高考體育類(lèi)加分項目已成為群眾投訴、質(zhì)疑的重點(diǎn)，其中以無(wú)線(xiàn)電測向、航模等最多。因此浙江省2009年增加了“門(mén)檻”———這類(lèi)考生在取得相關(guān)證書(shū)后，還需進(jìn)行省級統一測試認定。

　　剛剛公布的統計數據顯示，浙江省2009年申請高考加分的4998名考生中，有483人未獲得加分資格。其中，兩級公示淘汰144人，339人沒(méi)有通過(guò)省級測試環(huán)節。

　　建言

　　加分項目“只減不增”成為趨勢

　　甘肅省會(huì )寧縣農村教師王宗學(xué)認為，受益于加分政策的考生很少有農村以及家庭經(jīng)濟狀況不好的孩子，他們成為省級三好學(xué)生或優(yōu)秀干部的可能性不大。公正的加分制度，可以為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的貧寒學(xué)子提供向上流動(dòng)的機會(huì )，從而促進(jìn)社會(huì )平等。鼓勵特長(cháng)生的加分應該削減，才能彰顯教育公平。

　　事實(shí)上，正是看到了一些高考加分項目標準模糊，往往被權勢家庭子女所利用，“只減不增”已成為高考加分中的一種趨勢。

　　江西、湖北、江蘇等省前幾年取消了省級優(yōu)秀學(xué)生保送或加分的政策。浙江省2008年取消了優(yōu)秀學(xué)生干部的高考加分政策，原因在于“這一項目加分標準過(guò)于模糊，受益者大多為領(lǐng)導干部的子女，比重已嚴重偏離了合理的范圍”。

　　王學(xué)輝教授認為，考試中為一些特長(cháng)生加分并非我國獨有的政策，但我國一些地方賦予了加分政策更多的含義。例如，在一些地方中考、高考中出現的海歸子女加分、金融高管人才子女加分、博士子女加分、納稅大戶(hù)子女加分、農村獨生女加分、招商引資加分等。前不久福建永安市叫停的買(mǎi)房就可以中考加10分的政策，不僅與教育無(wú)關(guān)，而且是教育不能承受之重。

　　記者在山東、重慶、浙江等地部分高中采訪(fǎng)還發(fā)現，奧賽等特長(cháng)班學(xué)生選修率最高，因為獲得者可在高考中獲得保送或加分的寶貴機會(huì )，也有一些學(xué)校近年獨辟蹊徑，培養學(xué)生的科技發(fā)明、創(chuàng )新能力，目的也是瞄準科技創(chuàng )新大賽，以此加分。一些教育界人士認為，對學(xué)生創(chuàng )新能力、藝術(shù)專(zhuān)長(cháng)等特殊才能的培養是一個(gè)慢功夫，最好不與高考掛鉤。應該取消高考加分項目中的創(chuàng )新、奧賽等。

　　“高考事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)，哪些項目應該加分也是見(jiàn)仁見(jiàn)智，如何取消變質(zhì)的加分項目、保留大多數人認可的項目？有關(guān)部門(mén)可以考慮舉行高考加分項目聽(tīng)證會(huì )，邀請學(xué)生、家長(cháng)、老師、學(xué)者和媒體等參與討論，使這一政策更加合理、公開(kāi)、透明�！闭憬�省教育考試院有關(guān)負責人說(shuō)。據新華社電

　　-最新進(jìn)展

　　重慶作假文科狀元錄取資格被保留

　　因為其造假公示期間已被查處

　　重慶今年文科狀元何川洋，是否會(huì )因少數民族身份造假而被取消上大學(xué)資格，是最近很多人關(guān)注的問(wèn)題。昨日上午，記者從重慶市教委等相關(guān)部門(mén)處得到證實(shí)，何川洋因違規更改少數民族成分而被取消少數民族加分資格，但其錄取資格仍保留。

　　高考分數公布后，重慶文科頭名何川洋“樂(lè )極生悲”。狀元郎少數民族身份造假一時(shí)被推向風(fēng)頭浪尖，何川洋父母及相關(guān)責任人已受到免職或停職的處罰，而狀元郎的升學(xué)命運卻成了一團迷霧。不少網(wǎng)友抱著(zhù)理性的態(tài)度，認為少數民族身份造假一事，頭腦發(fā)熱的家長(cháng)及相關(guān)權力人士才是始作俑者，千萬(wàn)莫因此令一個(gè)確有實(shí)力的孩子失去升學(xué)權。

　　記者向市教委等有關(guān)部門(mén)證實(shí)獲悉，按重慶市2009年高考招生少數民族加分問(wèn)題調查情況的通知，由于何川洋造假一事在考生加分資格公示期間已被查處，其行為尚未構成加分事實(shí)，因此取消其享受少數民族高考考生加分資格，并不意味其錄取資格被取消。中廣網(wǎng)

　　-新華時(shí)評

　　堵上制度“空子”防止“權分交易”

　　近期，重慶“官員子女民族成分造假”事件，再次將高考加分制度推上風(fēng)口浪尖。高考加分制度本意是鼓勵、照顧有特長(cháng)的人才以及特殊群體，是體現公平之舉，現在卻被權力侵蝕，制造了新的教育不公。

　　高考加分制度是我國高考制度的一個(gè)有益補充。但今年高考后，先是浙江申請航模加分的多名考生被曝為干部等權勢家庭子女，后是重慶查處了31名騙取加分的假民族生，頻頻發(fā)生的高考加分事件使這一制度備受公眾質(zhì)疑。

　　公眾質(zhì)疑的是，這些加分考生非權即貴，像航模比賽加分、優(yōu)秀學(xué)生加分、創(chuàng )新比賽加分等項目，基本將農村考生、貧困家庭考生“排擠”在外，因為他們多數沒(méi)有條件參加這些培訓；改變民族身分這種事，也多是有權者的不義之舉。從暴露出的加分事件看，加分政策給一些有權力者提供了可鉆的空子。一些地方政府把給特殊利益者子女加分當作發(fā)展社會(huì )經(jīng)濟的一種資源，用稀缺的教育機會(huì )換取短期利益；一些干部利用權力鉆加分政策漏洞，利用競賽、科技創(chuàng )新、特長(cháng)等機會(huì )給自己的子女加分，成為一種“潛規則”。權勢侵入，使高考加分制度變了樣走了形，損害了高考的公平、公正，傷害了社會(huì )公平。

　　加分制度受到權力侵蝕，這一情況已經(jīng)引起有關(guān)部門(mén)重視，很多地方也在著(zhù)手清理加分項目，壓縮人為操縱的空間。當前，應從設計、制定、審核高考加分項目入手，哪些分該加，哪些不該加，都應該科學(xué)設計，明確部門(mén)職權。更重要的是要引入公眾監督，把加上的分放在“陽(yáng)光”下，絕不允許暗箱操作，絕不允許權力侵蝕。