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    暑期補課市場(chǎng)越"禁"越"火" 班主任"掛牌"托管
2009年07月08日 10:08 來(lái)源:南方日報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小
     一些培訓機構暗度陳倉,在社區開(kāi)班授課。如何不使暑假變成“第三學(xué)期”,需要社會(huì )各部門(mén)通力求解。
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  ●家長(cháng)需要、利益驅動(dòng)、升學(xué)壓力等讓“禁補”令行不止,變相補習班走俏羊城

  ●學(xué)校建議:社會(huì )應提供更多與素質(zhì)教育吻合的“玩樂(lè )場(chǎng)所”

  又一個(gè)暑假來(lái)臨之際,教育部、共青團中央、全國婦聯(lián)日前共同發(fā)出通知,要求把時(shí)間還給學(xué)生,使中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假,并特別強調禁止組織集體補課、有償補課。

  昨天,正式放假的中小學(xué)生迎來(lái)了暑假的第一天,記者走訪(fǎng)發(fā)現,雖然“禁補令”使絕大部分的公辦中小學(xué)不敢明目張膽地組織集體補課,但也產(chǎn)生了一些變相的“教師托管班”,甚至催生了校外培訓機構,它們打著(zhù)“名師”的旗號意欲搶占暑期補課市場(chǎng)。

  在職班主任假期“掛牌”托管

  據了解,早在放假前就有不少宣傳單在一些中小學(xué)門(mén)口派發(fā),當中有些“特別”的補課班的宣傳資料上,并沒(méi)有寫(xiě)上開(kāi)班人的名字,而是只留下了聯(lián)系電話(huà),號稱(chēng)“在職老師,包你滿(mǎn)意”、“學(xué)校辦在家門(mén)口”等廣告字眼,顯得很神秘。

  昨天當記者以家長(cháng)身份前去某名校打探虛實(shí)時(shí),發(fā)現該校大門(mén)緊閉,確實(shí)沒(méi)有人在里面上課。當記者準備離去時(shí),該校一位保安壓低了嗓門(mén)說(shuō):“你也是家里的孩子沒(méi)人管吧?我這兒有個(gè)電話(huà),你可以打電話(huà)聯(lián)系一下,他們還幫忙補習功課!彪S后, 記者撥通電話(huà)后,一位自稱(chēng)是某知名小學(xué)的現任劉姓老師說(shuō):“我們不叫補習班,叫托管所,不過(guò)也可以幫忙孩子輔導功課!

  據其介紹,他所辦的托管所分好幾個(gè)班,從托管內容分有單純輔導功課的,也有單純幫忙照顧小孩的,還有兩者兼顧的;從時(shí)間分白天托管和整天托管!拔揖褪恰痢翆W(xué)校的在職班主任,對很多科目都相當熟悉,不像其他很多班其實(shí)都是退休教師……”

  據悉,這種“托管班”不在學(xué)校里設教室,而是在職老師利用暑假空檔在社會(huì )上設班, 同時(shí)因為是“在校教師”,“更有經(jīng)驗”,其收費也比普通補課班要高,一般來(lái)說(shuō),只去半天的大約為1000—1200元/月,整天都在的約為2000— 2500元/月。而且由于不敢打廣告、派傳單,有的教師會(huì )在課堂或家長(cháng)會(huì )上“暗中宣傳”,或通過(guò)保安人員向前來(lái)咨詢(xún)的家長(cháng)提供相關(guān)信息。

  民辦培訓班打“名師”牌火爆

  記者發(fā)現,“禁補令”禁的是“公辦學(xué)!,但實(shí)際上卻給大量的民辦培訓機構提供了擴大市場(chǎng)的空間。

  隨著(zhù)暑假的到來(lái),記者昨天在街上行走,除隨處可見(jiàn)的宣傳單之外,沖擊眼球的還有各種醒目的戶(hù)外廣告。這些補習班針對的對象不僅有小學(xué)生、初中生、高中生,有的甚至針對幼兒園的小朋友開(kāi)出了拼音班、心算全托班等。

  記者留意到,多數社會(huì )培訓機構還會(huì )打著(zhù)某某名牌大學(xué)教授、資深高考命題專(zhuān)家等“名師”字眼,吸引家長(cháng)的眼球。

  有的培訓機構甚至把“名師”請到了新興樓盤(pán)小區,租下小區內好幾處房子,一連辦起幾個(gè)“名師暑假班”,做起沒(méi)有時(shí)間帶孩子的白領(lǐng)生意。記者在廣州海珠區某住宅小區發(fā)現,某培訓機構打起了“××中學(xué)教研組坐鎮”的招牌在小區內辦起了數學(xué)、政治、英語(yǔ)等科目的暑期補課班。但實(shí)際上,雖然該培訓班內也有其所提及的中學(xué)教師到場(chǎng)“指導”,但任教人員基本是華南師范大學(xué)在讀研究生或高年級本科生!八麄(中學(xué)教師)一般只會(huì )來(lái)聽(tīng)一兩堂課,提提意見(jiàn),指導一下教案就會(huì )離開(kāi),如有難題就再打電話(huà)聯(lián)系!

  據悉,校外培訓機構在暑假的生意越來(lái)越好,有些歷史較悠久的培訓機構,一個(gè)班人數設定才30至40人,前兩年大約到暑假才基本收滿(mǎn),但這兩年生源就明顯充足!耙恍┡嘤栠^(guò)的學(xué)生的家長(cháng)在4月初就會(huì )報名,貼近市場(chǎng)需求的一些班還沒(méi)有到暑假就會(huì )爆滿(mǎn)!蹦持⒄Z(yǔ)培訓機構負責報名的工作人員說(shuō)。

  家長(cháng)歡迎“補課班”

  “白天要上班,如何管孩子?”

  昨天,在孩子就讀的廣州培正小學(xué)門(mén)口,周女士就收到了一張暑期培訓班的宣傳單,涉及范圍從小學(xué)一年級到六年級,內容包括數學(xué)、作文、英語(yǔ)等科目,上面還印有“名師”聯(lián)系電話(huà)!耙郧耙步(jīng)常會(huì )收到或者看到這樣的信息,平常都當廢紙扔掉, 但現在孩子放假沒(méi)有人管,就顯得很有用了!敝芘空f(shuō)。

  據悉,隨著(zhù)減壓聲音不斷,培訓班、補課班教授內容也在這兩年起了變化,從過(guò)去的一味做作業(yè)、上課變?yōu)楝F在的學(xué)習之余,還可以看課外書(shū)、做游戲等,很受一些家長(cháng),尤其是雙職工家長(cháng)歡迎!胺偶倭,悶在家里的孩子,除了上網(wǎng),看電視外,沒(méi)有伙伴陪,又白白浪費時(shí)間,參加暑期培訓班,孩子過(guò)過(guò)集體生活,寓教于樂(lè ),讓人心動(dòng)!敝芘空f(shuō),“我們白天要上班,如何管孩子?更何況孩子一個(gè)人在家,我們也不放心!

  一位給11歲孩子報了數學(xué)趣味班、英語(yǔ)夏令營(yíng)的梁姓母親感慨地說(shuō),“說(shuō)實(shí)話(huà),我們也不想孩子那么辛苦。但這些班,如果辦得好的話(huà),負責任的話(huà),確實(shí)幫了我們一個(gè)大忙!

  教育部門(mén)喊禁

  違規單位兩年內不得“評先”

  事實(shí)上,“禁止在假期內組織集體補課、有償補課”等已經(jīng)不是什么新鮮事,但年年禁,年年有學(xué)校頂風(fēng)作案。近日有省人大代表提交建議質(zhì)疑這一現象。

  對此,省教育廳也在答復中坦言,省內一些中小學(xué)的確存在利用休息日和節假日補課的現象,主要原因是“令行不止”。而省教育廳此前已明確規定中小學(xué)校不得利用節假日組織學(xué)生集體補課。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

  廣東省教育廳稱(chēng),目前已在省教育廳以及各市、縣教育局設立了義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔舉報電話(huà),指定部門(mén)和人員負責接聽(tīng)電話(huà)和處理。一經(jīng)查實(shí),將通報批評;情節嚴重的必須追究教育行政部門(mén)的責任或校長(cháng)的責任。違規單位兩年內不得參評教育系統各類(lèi)先進(jìn)集體,單位負責人和直接責任人兩年內不得參評教育系統各類(lèi)先進(jìn)個(gè)人。

  教師有話(huà)說(shuō)

  不許集體補課只是一種手段

  記者發(fā)現,盡管政策“嚴厲”,有老師校外參與培訓班的暗度陳倉行為,相當于把學(xué)校補課逐漸轉移到社會(huì )上,這使學(xué)生的負擔并沒(méi)有減少。

  廣州越秀區某名校的老師說(shuō),承受著(zhù)升學(xué)率壓力,以及家長(cháng)的巨大期望值,很多學(xué);蚶蠋熂词共幌胙a課也不得不補課,“別人補了,你不補,家長(cháng)也會(huì )說(shuō)我們不盡力!痹摾蠋熀軣o(wú)奈地說(shuō),所以有的老師即使在校外上課也有不情愿的成分,很多也是礙于家長(cháng)的情面。

  那面對雙職工家長(cháng)的擔憂(yōu),以及未來(lái)的教學(xué)進(jìn)程壓力,怎樣才能真正給孩子一個(gè)“健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假”呢?

  廣州市第89中彭校長(cháng)就建議,“嚴格控制暑期作業(yè)量,不允許集體補課”僅僅是一種表層和手段,為了避免把暑假搞成“第三學(xué)期”,需要全社會(huì )的努力,一方面教育部門(mén)及學(xué)校需要在作業(yè)負擔上做“減法”,但社會(huì )其他部門(mén)則需要合力在素質(zhì)教育層面做“加法”,比如配套合適的政策、措施,多渠道、多層次地為假期里的孩子提供更多的與素質(zhì)教育相吻合的“玩法”和“玩的場(chǎng)所”,讓孩子在“玩”之中增強各種實(shí)踐能力。 (記者 謝苗楓 實(shí)習生 張麗 胡佳艷)

【編輯:侯冬華
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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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