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　　“中國60歲以上人口占10%%，如何解決人口老齡化問(wèn)題？”暑假作業(yè)的一道題，讓11歲的丹丹(化名)犯了難�！白尷先怂郎弦徊糠�，或者多生些小孩！”丹丹的解決辦法讓從事多年教育工作的爺爺和奶奶感到既荒唐又無(wú)奈。

　　如何解決老齡化問(wèn)題？小學(xué)生：多死老人多生娃

　　丹丹就讀于咸陽(yáng)市某小學(xué)，開(kāi)學(xué)就要上六年級了。放暑假前，學(xué)校給學(xué)生訂購了一套暑假作業(yè)，其中“數學(xué)”是由陜西人民教育出版社出版、北師大版的 “小學(xué)數學(xué)暑假作業(yè)五年級”，由陜西省教科所《假期作業(yè)》編寫(xiě)組編寫(xiě)�！皵祵W(xué)”第41頁(yè)第二大題第三小題中提到，“目前我國60歲以上人口占10%%”，第一個(gè)提問(wèn)：“我國60歲以上人口有多少？”丹丹很快就用總人口13億乘以10%%計算出來(lái)；第二個(gè)提問(wèn)：“你發(fā)現了什么問(wèn)題？”在爺爺奶奶的引導下，丹丹也得出了“中國面臨老齡化問(wèn)題”的答案。

　　第三個(gè)提問(wèn)：“你認為什么辦法能很好地解決問(wèn)題？”卻引來(lái)了問(wèn)題。

　　丹丹的答案是“讓部分60歲以上老人死亡，或者讓人們多生孩子！”也許覺(jué)得“殺死”老人太不人道，丹丹還補充了一句“就來(lái)一場(chǎng)瘟疫吧，老年人抵抗力差，會(huì )‘自然’降低老齡人口�！�

　　數學(xué)題難住老教師爺爺：思維正確，答案荒唐

　　“我和丹丹奶奶都從事教育工作幾十年了�！钡ささ臓敔�、71歲的賈老師說(shuō)，“我倆都是中學(xué)數學(xué)教師，后來(lái)我改做行政工作了，但仍在教育行業(yè)。這樣的數學(xué)題，我們也不會(huì )做�！�

　　賈老師說(shuō)，10%%就是1/10，要想讓分數變小，有兩個(gè)辦法：一是減小分子，二是加大分母。減小分子意味著(zhù)60歲以上老人人口數量減少，增大分母意味著(zhù)總人口數增加，單從數學(xué)思維來(lái)說(shuō)，丹丹的思路非常正確，但從實(shí)際生活中考慮，這就非�；奶屏�。瘟疫等讓老人死亡的辦法肯定不對，鼓勵人們多生孩子，也顯然與我國目前實(shí)行的計劃生育政策矛盾。

　　賈老師和丹丹奶奶想了半天，也沒(méi)有想出合適的答案，小學(xué)生的數學(xué)題難住了中學(xué)數學(xué)老師。

　　數學(xué)題出得有問(wèn)題小學(xué)生“想法”應合理引導

　　既然孩子沒(méi)錯，那是不是題出錯了？

　　賈老師認為，這道題出得有問(wèn)題。首先，題出得太大了，老齡化問(wèn)題是個(gè)社會(huì )問(wèn)題，別說(shuō)11歲的孩子，就算更高級社會(huì )管理者也未必能解決，國外的老齡化問(wèn)題一直是每屆政府頭疼的問(wèn)題，一直沒(méi)有很好解決，小學(xué)生能有什么辦法。

　　其次，題出偏了。數學(xué)題考查的是學(xué)生的數學(xué)思維，學(xué)生遇到讓分數變小問(wèn)題，自然會(huì )想到縮小分子、加大分母，不會(huì )考慮后果，這樣的數學(xué)題出來(lái)，如果小學(xué)生沒(méi)有家長(cháng)合理引導，會(huì )產(chǎn)生“殺死老人”、“多生孩子”這樣的想法，會(huì )對孩子成長(cháng)產(chǎn)生不利影響。

　　再次，就算出題人的目的是提醒學(xué)生中國面臨老齡化問(wèn)題，應引起重視、提出相應對策，這樣的題也不應該作為數學(xué)題，而是在思想品德等其他科目中體現。

　　賈老師認為，這道題不應該問(wèn)“怎么解決問(wèn)題”，應該改成“對這個(gè)問(wèn)題你怎么看”。

　　數學(xué)題沒(méi)有了答案，賈老師夫婦只好想辦法從其他方面入手，糾正丹丹的“辦法”。爺爺說(shuō)，“60歲以上人口多了，說(shuō)明人民生活水平、衛生水平有了大幅提高”。奶奶說(shuō)“尊老愛(ài)幼是中華民族的優(yōu)良傳統，我們要多尊重、體貼老人�！薄�…

　　-專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)

　　小學(xué)生答案折射出應試教育體制弊端

　　西安市社會(huì )科學(xué)研究院社會(huì )學(xué)研究所所長(cháng)、研究員王國琪表示，最近他們專(zhuān)門(mén)對老齡化問(wèn)題進(jìn)行了調研。老齡化問(wèn)題的突然而來(lái)，成為很?chē)乐氐纳鐣?huì )問(wèn)題。隨著(zhù)老年人口，特別是高齡人口的增加，我國經(jīng)濟水平還不是很高，“未富先老”會(huì )帶來(lái)一系列問(wèn)題。

　　首先，農村老齡人口面臨著(zhù)生存問(wèn)題，由于農村沒(méi)有社會(huì )保險，老年人失去勞動(dòng)力后，經(jīng)濟來(lái)源減少，加之農村年輕人大量外出打工等因素，農村老年人面臨著(zhù)一方面子女不愿或無(wú)能力贍養老人；另一方面，身體健康，尚能自食其力的老人想通過(guò)居家養老的方式度過(guò)晚年，卻苦于沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源也困難重重。城市老年人則面臨著(zhù)發(fā)展問(wèn)題，與農村老齡人相比，城市老齡人經(jīng)濟情況相對好些，但仍面臨著(zhù)精神孤寂、缺少關(guān)懷等問(wèn)題。

　　王國琪認為，老齡人口問(wèn)題導致小學(xué)生“殺死老人、多生孩子”的想法，一方面說(shuō)明數學(xué)題出得不科學(xué)，沒(méi)有明確的考查目的、缺乏正確引導性；另一方面，也折射出目前的小學(xué)生教育中存在兩個(gè)問(wèn)題。首先，老齡化問(wèn)題已成為重大社會(huì )問(wèn)題，應該將人口問(wèn)題列入國情教育，小學(xué)生在接受?chē)�情教育時(shí)，會(huì )對我國面臨的老齡化問(wèn)題有所了解，對該問(wèn)題重要性也有一定的認識。其次，“殺死老人”的想法，折射出目前的應試教育，缺乏對孩子尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命的正確引導，只有孩子對“生”有了透徹的理解，才能在將來(lái)的社會(huì )上立足，做個(gè)真正有用的人。華商報 記者周沐輝