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　　而前幾天曝光的一件事則令人大跌眼鏡：中央音樂(lè )學(xué)院七旬老教授向學(xué)校開(kāi)腔承認與報考的女碩士生發(fā)生關(guān)系，并收受十萬(wàn)元賄款，以助其順利考博，但最終女學(xué)生并未如愿，老教授向校方紀檢部門(mén)坦白此事。接連發(fā)生的事件令人不禁追問(wèn)：在市場(chǎng)化程度高度深入的今天，在導師在大多數學(xué)生口里變成“老板”的今天，高校中的師生關(guān)系是否已變成純粹利益關(guān)系？

　　現狀：導師成“老板”

　　權力有多少？

　　與以往相比，現在高校中的師生關(guān)系已不像以往那么單純。相較而言，導師擁有更多權力，例如導師可以直接決定研究生的論文能否通過(guò)、能否順利拿到學(xué)位；導師本身的學(xué)術(shù)魅力甚至能直接影響到他的研究生是否會(huì )從事學(xué)術(shù)研究等。

　　而一個(gè)更大的變化是，近年來(lái)，我國的教育和科研經(jīng)費大部分是通過(guò)課題立項的方式發(fā)放到教師名下，然后，高校也按照同樣的行政主導邏輯，以能否得到項目和所得到項目的級別為標準，來(lái)衡量導師的科研能力。為了保持其優(yōu)勝地位，導師必須盡可能快速地完成所拿到的課題，以便投入下一輪的爭奪戰。為快速完成課題的現成辦法就是讓學(xué)生們去做，于是，導師成了“老板”，學(xué)生成了“雇工”。

　　目前，高校中的項目主要有兩種：由政府長(cháng)期設立的各類(lèi)研究基金支持的項目；由政府或企業(yè)就某項目研究課題委托的項目。有的學(xué)校把前者稱(chēng)為縱向項目，后者稱(chēng)為橫向項目。做縱向項目，導師一般都能從項目經(jīng)費中提取一定比例，自由支配，不過(guò)，一個(gè)項目做下來(lái)，往往也會(huì )所剩無(wú)幾。但如果能拿到一些高級別的縱向項目，可以提高教師在這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位。而做橫向項目，賺錢(qián)的空間就很大。導師從外面拿來(lái)項目，就交給學(xué)生做，至于給學(xué)生多少報酬，完全憑良心而定。

　　老師：學(xué)生稱(chēng)導師為老板是正�，F象

　　廣東某高校計算機系劉教授在接受本報記者采訪(fǎng)時(shí)認為，最近發(fā)生的這些事情只能說(shuō)是個(gè)別的現象，并不是主流。

　　“現在研究生幫導師打雜，稱(chēng)導師為老板，其實(shí)這個(gè)不可避免。因為老師的確會(huì )付給學(xué)生一定的生活補貼，讓他們不用在外面打工，可以專(zhuān)心幫老師干活，這并不是雇傭關(guān)系，而是一種雙贏(yíng)的關(guān)系。學(xué)生幫助老師做事情，既可以學(xué)到東西，又不用為生活奔波；而老師又可以節約點(diǎn)時(shí)間，更好地做學(xué)術(shù)，這樣就能更好地指導學(xué)生。這些都是正�，F象，沒(méi)有必要夸大負面影響，然后貼上市場(chǎng)經(jīng)濟的標簽�！眲⒔淌谡f(shuō)，“對大多數老師來(lái)說(shuō)，我們一直在維護學(xué)術(shù)這塊凈土，但是校門(mén)打開(kāi)了，教師隊伍迅速擴張，有的學(xué)校制度跟不上，給鉆了空子，給學(xué)校造成了不良影響，也給導師這個(gè)群體抹黑�！�

　　本科生：老師不能完全把學(xué)生當作工具

　　中山大學(xué)大四謝同學(xué)表示，本科期間一個(gè)老師通常要面對上百個(gè)同學(xué)，師生之間不會(huì )有太多的接觸機會(huì )，因此本科生與老師的關(guān)系不如碩士生博士生那么親密，老師也不要求本科生幫忙做課題。目前，高校中老師寫(xiě)書(shū)、做課題，往往讓碩士生博士生幫忙，然后以個(gè)人的名義發(fā)表，只是給學(xué)生一點(diǎn)勞務(wù)費，這種事非常普遍。不能把這種師生關(guān)系僅僅當作一種勞務(wù)關(guān)系，畢竟學(xué)生在這過(guò)程也能學(xué)到很多東西。不過(guò)，老師不能完全把學(xué)生當作工具使用，還是應當以指導為中心，對學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中出現的問(wèn)題應當積極予以指導。謝同學(xué)認為，高校某些老師師德方面是有問(wèn)題的，但卻沒(méi)有建立相應考核制度來(lái)監督，所以才發(fā)生這一樁樁丑聞�！艾F在高校學(xué)生論文抄襲現象嚴重，但不能把所有責任都推給學(xué)生，這與高校教育評價(jià)體系的問(wèn)題有關(guān)，老師參與的活動(dòng)太多了，根本就沒(méi)有時(shí)間指導學(xué)生的論文寫(xiě)作�！彼�說(shuō)。

　　研究生：最可怕的是

　　漸進(jìn)性適應潛規則

　　對于高校師生關(guān)系的現狀，廣東某高校研究生胡同學(xué)極為不滿(mǎn)，她認為是社會(huì )不良風(fēng)氣輻射到了學(xué)校。胡同學(xué)認為，高校中學(xué)生普遍稱(chēng)導師為“老板”，便意味著(zhù)這已經(jīng)不再是師生關(guān)系了，而是純粹的勞務(wù)關(guān)系。有些導師把課題完全交給學(xué)生去做，直接拼湊學(xué)生的成果應付，但卻占有了絕大部分的經(jīng)費，只是象征性地給學(xué)生一點(diǎn)勞務(wù)費。作為老師應該把握好這個(gè)度，一個(gè)課題如果是師生共同完成的，就應該署上學(xué)生的名字，而且課題經(jīng)費的支出情況也要看相應的工作量和課題花銷(xiāo)來(lái)定。

　　自古以來(lái)，師生關(guān)系就不是絕對純潔的，古代科舉考官會(huì )爭奪門(mén)生，把他們作為自己在政治上的力量，這與現今高校師生的功利性關(guān)系是一致的�！皾撘巹t本身并不是那么可怕，因為我們可以不斷完善制度來(lái)堵住潛規則的實(shí)現方式，真正可怕的是師生對潛規則的漸進(jìn)式適應和妥協(xié)性習慣�！彼�說(shuō)。

　　專(zhuān)家：和諧師生關(guān)系，還需制度支撐

　　而中山大學(xué)政務(wù)學(xué)院教授肖濱此前在接受媒體時(shí)認為，當前的大學(xué)校園里，師生關(guān)系和諧仍然是主流。不過(guò)，說(shuō)到底師生關(guān)系的改善，雙方互動(dòng)很重要。

　　從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，一方面，當代大學(xué)生權利意識濃厚，講求師生平等，維護自身權益積極主動(dòng)，這當然是好事。但另一方面，學(xué)生也要學(xué)會(huì )遵守規則，承擔義務(wù)，把學(xué)生的角色扮演到位。從老師方面說(shuō)，既要嚴格要求學(xué)生，防止放任，保證教育教學(xué)質(zhì)量；又要注意方式方法，尊重學(xué)生，善待學(xué)生。當然，首先要嚴格要求自己。

　　他認為，要做到這兩點(diǎn)，需要制度改革的支撐，現在不論是教師評價(jià)制度，還是學(xué)生評價(jià)制度，都有一定的問(wèn)題。而且，目前，我國大部分高校實(shí)行的是固定導師制。一旦導師對學(xué)生不滿(mǎn)意，或者學(xué)生對導師有怨言，雙方都很難有自由選擇權，可能只好彼此挨到學(xué)生畢業(yè)為止。能否在制度上多給雙方一些自主權？尤其是要允許學(xué)生有一定的自主選擇，如對導師不滿(mǎn)意，經(jīng)過(guò)一定途徑反映、申訴，并經(jīng)一定手續后可予調換導師。

　　網(wǎng)友：用法律利劍反“潛規則”

　　網(wǎng)友夏余才在其博客中寫(xiě)道，2006年香港城市大學(xué)數學(xué)系的一名武漢籍博士生，因賄賂教授被判入獄6個(gè)月。在這一事件中，該教授不僅沒(méi)有如某些內地教授般“欣然”接受對方的賄賂，相反，而是主動(dòng)地向廉政公署舉報此事。本是師生，老師卻絲毫不念“情分”，將自己的學(xué)生送進(jìn)了監獄。而在內地，老師舉報學(xué)生以及學(xué)生因此進(jìn)監獄的事情，還從未發(fā)生過(guò)。反倒是學(xué)生舉報導師的事件時(shí)常發(fā)生。同時(shí)，由于校方的“護犢”和“面子問(wèn)題”，其處罰措施對于當事人往往影響不大，也使得一些人在面對潛規則時(shí)會(huì )變得有恃無(wú)恐！反過(guò)來(lái)看看香港，如果受賄老師不主動(dòng)舉報，其結果將會(huì )是老師和學(xué)生一起進(jìn)監獄。面對此等利害關(guān)系，老師也就顧不得什么“師生情分”了。因此，期待老師的“自覺(jué)”是一種天真的想法，一味在道德上譴責師德的淪喪也無(wú)濟于事，只有當我們的法律不做看客，而是揮起其利劍時(shí)，大學(xué)里的“潛規則”才會(huì )徹底消失。(專(zhuān)題撰文 記者 梁嬋 實(shí)習生 戴永福許瑩）