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　　8月底，黑龍江省十一屆人大常委會(huì )第十二次會(huì )議對《黑龍江省未成年人保護條例》進(jìn)行了修訂，在修訂中增加了有關(guān)未成年人“早戀”內容的規定：“父母或者其他監護人應當對未成年子女或者被監護的未成年人進(jìn)行批評、教育、制止和矯正�！贝朔ㄒ幰怀�，立刻在社會(huì )上引起巨大反響。不少人質(zhì)疑：學(xué)生早戀是否應該納入法規監管？它是否具有實(shí)際操作性？一紙法規對早戀引發(fā)的社會(huì )問(wèn)題究竟有多大作用？

　　立法者：強調監護人責任無(wú)可厚非

　　在現行國家和其他地方的法律法規中，并沒(méi)有關(guān)于“早戀”的規定。黑龍江省是第一個(gè)對“早戀”問(wèn)題進(jìn)行立法的省。據《法制日報》報道，黑龍江省人大的一位人士表示，對《黑龍江省未成年人保護條例》中有關(guān)“早戀”的規定，應當全面、正確解讀。條例中的“批評、教育、制止和矯正”，并不是對所有的情況都一概同時(shí)采用，可由父母或者監護人根據具體情況，選擇不同的有效方法：

　　對于早戀的問(wèn)題，如果剛發(fā)現，或者是對未成年人影響不十分嚴重，一個(gè)正常的家長(cháng)或者監護人會(huì )十分自然的選擇教育、疏導的方法。但是，對已經(jīng)嚴重影響學(xué)習和生活的，如因早戀導致學(xué)習成績(jì)急劇下降、夜不歸宿、離家出走、非法同居等，父母或者監護人當然應當采取批評、制止等比較嚴厲的方式。

　　據這位人士介紹，也有觀(guān)點(diǎn)支持黑龍江省的規定，認為“雖說(shuō)這樣的法律條文很難達到預期效果，但不能把立法限制早戀讀偏，對于其中的立法價(jià)值也不能全盤(pán)否定”。持上述觀(guān)點(diǎn)者認為，人們往往注重法律剛性的一面，而忽視了法律在剛性懲戒條文外，還具有引導、教育功能，即鼓勵人們做出法律所要求和期望的行為，新條例體現的正是法律的引導和教育功能。

　　更何況，條例糾正未成年人早戀行為，針對的主體是父母或者監護人，將監護人的責任提升到法律層面，體現的正是對未成年人的保護和關(guān)心。雖然法律不是萬(wàn)能藥，早戀也不可能一禁了之，但通過(guò)立法引導人們向法律靠攏，強調父母或者監護人的監護責任無(wú)可厚非。

　　老師：早戀難界定，引導勝于法規

　　廣州某知名中學(xué)心理課老師吳小建認為，立法者的出發(fā)點(diǎn)可以理解，但從教育角度上看卻欠缺人性化，難以實(shí)施。

　　“現在我們對早戀的界定本就存在爭議：什么才算早戀？大多數高中生的生理已經(jīng)成熟，心理卻處于半成熟階段，我們如今在教育中都不使用早戀這個(gè)詞，而從行為角度進(jìn)行界定，叫異性交往過(guò)密。學(xué)生對此也比較容易接受�！彼�說(shuō)。

　　對處于叛逆期的青少年，早戀涉及的方方面面有很多，難以靠一張條文規定進(jìn)行規管就可以高枕無(wú)憂(yōu)，家長(cháng)和學(xué)校更需要做的事情是加以引導。如今早戀之所以成為問(wèn)題，與青春期的性教育的缺失有一定關(guān)系。因此，與其千方百計制定法規監管，不如制定一個(gè)詳細的方案，從情感和生理兩方面，對學(xué)生分階段進(jìn)行引導。

　　有數據顯示，由于各種原因，學(xué)生如今生理成熟的時(shí)間普遍提前，大部分學(xué)生在小學(xué)四年級就開(kāi)始出現青春期的特征，這必然會(huì )導致他們在異性交往時(shí)的心理變化。因此，在吳小建看來(lái)，有關(guān)引導應該從四年級就開(kāi)始，因為這時(shí)是學(xué)生對有關(guān)性和愛(ài)情獲得第一概念的時(shí)候，老師有針對性地進(jìn)行解釋和疏導，能消除他們由生理產(chǎn)生的羞澀和緊張，樹(shù)立良好的觀(guān)念。

　　而對于父母來(lái)說(shuō)，此時(shí)應該坐下來(lái)，像朋友一樣，根據自己孩子的實(shí)際情況，和孩子進(jìn)行坦誠的交流。學(xué)校和家長(cháng)雙管齊下進(jìn)行引導，才是解決早戀問(wèn)題之道。

　　家長(cháng)：制止早戀寫(xiě)進(jìn)法規不具操作性

　　早戀一直是學(xué)生家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題。然而令立法者始料不及的是，多數家長(cháng)對這個(gè)法規并不贊同。

　　游太太的女兒剛上高一，對于這個(gè)新規定，她認為沒(méi)必要�！霸鐟偈呛⒆拥碾[私問(wèn)題，寫(xiě)進(jìn)法律本來(lái)就不對，把制止學(xué)生戀愛(ài)當作家長(cháng)的一個(gè)義務(wù)也是不合理的，很難量化，也不具備現實(shí)的操作性�！彼�說(shuō)，從孩子的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于叛逆期，強行制止和矯正，可能會(huì )適得其反，嚴重影響親子關(guān)系。

　　對于自己的女兒，游太太表示，當然希望她不要過(guò)早地戀愛(ài)，但如果真的戀愛(ài)了也不一定反對，因為健康的交往對她的生活學(xué)習未必就一定帶來(lái)負面影響�！熬退阋�‘制止’，也要很有技巧，不是法律規定就可以的了�！彼�說(shuō)。

　　同時(shí)身為老師的梁太太，其兒子正念高二，她認為，青少年處于青春發(fā)育期，無(wú)論生理上還是心理上，都在發(fā)生急劇變化。和以前相比，早戀問(wèn)題更加棘手。但是無(wú)論如何，對情竇初開(kāi)的少男少女，在教育時(shí)要注意方法，尊重孩子人格，尊重孩子的情感，切忌粗暴干涉。

　　學(xué)生：硬性規定可能會(huì )引起叛逆心理

　　此規定在學(xué)生中一石激起千重浪。

　　執信中學(xué)高二學(xué)生曾小倩認為，如果學(xué)生被發(fā)現早戀，家長(cháng)進(jìn)行嚴厲批評的方式是大多數同學(xué)不能接受的，更不必說(shuō)強行制止和“糾正”了�！皩Ξ愋缘暮酶惺敲總�(gè)人成長(cháng)過(guò)程中正常的想法，如果家長(cháng)能進(jìn)行側面引導，和我們好好談心，我們就有一個(gè)傾訴的對象，可以更好地面對青春期的困惑。如果從初中開(kāi)始，父母在日常生活中通過(guò)委婉的方式不斷向我們說(shuō)明這個(gè)道理，發(fā)現有此傾向時(shí)心平氣和地進(jìn)行溝通，我們理解了，還可以達到制止的效果�！彼�說(shuō)。但現在不少家長(cháng)的方式還比較粗，她認識的一些同學(xué)或朋友，有早戀的傾向時(shí)都不敢和父母說(shuō)，父母發(fā)現后進(jìn)行批評，他們有的就干脆轉入“地下”，根本沒(méi)有作用。

　　而在廣州某知名中學(xué)學(xué)生小陳看來(lái)，早戀至少可以分為小學(xué)階段和中學(xué)階段，家長(cháng)的處理方式應該也有所區別。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們此時(shí)開(kāi)始對男生和女生的身體懷有好奇心，對愛(ài)情有朦朧的認識，在這個(gè)時(shí)候家長(cháng)不應該因為害怕而避而不談，而有必要進(jìn)行引導，如果發(fā)現不適當的有害行為，家長(cháng)有權進(jìn)行糾正，以免影響以后的人生，但這也應該是科學(xué)地制止，而非粗暴地打罵。而對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于已具備一定是非辨別能力，更希望家長(cháng)能像朋友一樣和我們交流�！百M這么大力氣定出的這些硬邦邦的法規條文，還不如在學(xué)校里安排一些親子講座，讓家長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習交流，這樣的效果可能會(huì )更好�！彼�說(shuō)。

　　專(zhuān)家：

　　粗暴制止孩子早戀不可取，不如一起面對

　　資深心理咨詢(xún)師于東輝認為，在對早戀進(jìn)行法律規定完全沒(méi)有必要。

　　“對孩子的教育是一個(gè)家庭的事情，你可以在道德上對其不適當的行為進(jìn)行譴責，媒體可以加以引導，但早戀本身并不違法，上升到法律法規的層面是一件滑稽的事情，是欠妥當的�！彼�說(shuō)。

　　比起以前，早戀之所以會(huì )成為一個(gè)問(wèn)題，甚至引發(fā)一些社會(huì )問(wèn)題，如早孕、非法同居等，于東輝認為至少有幾個(gè)原因：信息傳播渠道的空前發(fā)達；孩子的生理成熟年齡的提前；學(xué)生緊張的學(xué)業(yè)壓力需要找到一個(gè)宣泄口；家庭和學(xué)校不能給孩子足夠的情感支持，沒(méi)有進(jìn)行適當的引導，等等�！霸鐟俨粌H僅是觀(guān)念問(wèn)題，還是心理問(wèn)題。我們現在的教育體制往往忽視情感教育，但事實(shí)上它和性教育同等重要，對孩子心理成長(cháng)起著(zhù)很大的作用�！�

　　早戀不可怕，可怕的是視其如洪水猛獸。對家長(cháng)而言，萬(wàn)一發(fā)現小孩有早戀的苗頭，首先不要急于否定、用粗暴方式進(jìn)行制止，因為這樣可能在孩子以后的人生，如戀愛(ài)和婚姻中造成心理陰影�，F在有的女性在工作以后戀愛(ài)婚姻有困難，就是由于在青少年時(shí)期父母把她完全與異性世界隔離有關(guān)。其次，父母要做的就是與孩子一起面對青春期的躁動(dòng)和困惑，給予孩子適當的建議，這樣可能制止早戀問(wèn)題的發(fā)生，或者使其往好的方向發(fā)展。

　　歷數防止早戀雷人怪招

　　設定“標準距離”

　　南京市某高中曾給所有女生開(kāi)了一個(gè)會(huì )，要求女生在與男生接觸時(shí)應保持44厘米的“標準距離”。學(xué)校稱(chēng)，希望通過(guò)這樣的要求規范男女生的交往行為，為學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè )的環(huán)境，同時(shí)希望這道“防火墻”能有助于防止學(xué)生早戀。而這個(gè)規定居然得到不少家長(cháng)的認同。

　　刪除《牛郎織女》

　　在我國流傳很廣、家喻戶(hù)曉的民間故事《牛郎織女》落選新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教材，重慶市教科院教研員喬華分析說(shuō)，可能是編者擔心娃娃會(huì )受到早戀影響才刪除的。

　　實(shí)行男女分班

　　上海、北京、重慶等地的個(gè)別中學(xué)，曾在高中男女分班嘗試，盡管這些學(xué)校的老師解釋?zhuān)瑢?shí)行男女分班是為了探索一種新的教育模式，但是明眼人一看便知這其中一個(gè)原因是防止學(xué)生早戀。大多數家長(cháng)贊同和支持學(xué)校的決定，有的甚至表示：“有時(shí)候堵也是一種好辦法。我特怕孩子早戀，影響學(xué)習�！薄　”緦�(zhuān)題撰文 記者梁嬋 　實(shí)習生 梁藝恒