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    校長(cháng)教授回應新聞熱事:畢業(yè)論文這種形式呈現疲態(tài)
2009年10月28日 11:26 來(lái)源:錢(qián)江晚報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

  ’09高等教育國際論壇昨閉幕

  本報記者 沈蒙和 朱平 本報見(jiàn)習記者 章咪佳

  “90后”新生舍身救人,四川大學(xué)出臺本科畢業(yè)論文(設計)多元化政策,全國首批“985”大學(xué)強強聯(lián)合實(shí)行九校聯(lián)盟,高等教育等級制出現新問(wèn)題……

  最近的中國高校界熱議不斷,引起了社會(huì )各界關(guān)于新新大學(xué)生、現代教育理念等的大討論。2009高等教育國際論壇昨在杭州蕭山區閉幕,記者分別就這些熱點(diǎn)問(wèn)題與國內外高校專(zhuān)家學(xué)者展開(kāi)了對話(huà)。

  民主辦學(xué) 教授治學(xué)

  民主辦學(xué)、教授治學(xué),這8個(gè)字是治理大學(xué)非常重要的主旨,事關(guān)一所大學(xué)能否辦好。全社會(huì )要形成尊師重教的社會(huì )風(fēng)氣,在高校更應如此。教師是學(xué)校主體,要把尊重教師作為核心的辦學(xué)理念之一。其次,要尊重教師治學(xué)的權利和權力,學(xué)校是個(gè)崇尚學(xué)術(shù)、追求真理的殿堂,要讓教師參與到治學(xué)和治校中。

  在我們中國人民大學(xué),專(zhuān)門(mén)有教職工代表大會(huì )、學(xué)位委員會(huì )、教師職稱(chēng)評聘委員會(huì )和學(xué)術(shù)委員會(huì ),全由老師組成。學(xué)校所有的大事老師都有知情權,都要投票表決,少數服從多數,包括評獎、評職稱(chēng)、科研立項等。

  讓老師享有知情權的渠道我們設了很多,有面對面的,和網(wǎng)絡(luò )、校報、發(fā)伊妹兒等不見(jiàn)面的方式相結合。如從2003年開(kāi)始,我們學(xué)校每年年初都有一次新年報告會(huì ),由我向全體教職工匯報上一年總結和新年展望,讓大家建言建策;還有一個(gè)校務(wù)委員會(huì ),至少一學(xué)期一次,召集資深教授、中青年骨干、民主黨派教師這些代表,我也會(huì )在現場(chǎng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

  順便指出,我前天在高等教育國際論壇上的發(fā)言中,念了一段關(guān)于“中國最大博士群體在官場(chǎng)”的新聞,并特別指明是香港《大公報》10月20日的報道,是表明這樣的現象值得關(guān)注,并非我本人的論斷。

  川大不會(huì )取消本科畢業(yè)論文

  新聞回放

  本月,關(guān)于“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文”的消息,成為網(wǎng)絡(luò )熱帖。雖然四川大學(xué)事后公開(kāi)辟謠,表示學(xué)校不會(huì )取消本科畢業(yè)論文,只會(huì )優(yōu)化畢業(yè)論文設計,例如要求在報上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設計,但是“本科畢業(yè)論文存廢”的問(wèn)題仍免不了成為街頭巷議的焦點(diǎn)。

  畢業(yè)論文這種形式呈現疲態(tài)

  中國高等教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)楊德廣:

  剛得知川大的改革消息,我很高興,本科生畢業(yè)論文改革,完全可以按照川大的思路,“因校制宜、因專(zhuān)業(yè)制宜”地進(jìn)行試點(diǎn)。本科生的任務(wù)是學(xué)好基礎知識,并且鍛煉自身能力。要求本科生寫(xiě)畢業(yè)論文,是出于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作和表述、總結學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的需要,但長(cháng)期以來(lái),寫(xiě)畢業(yè)論文的這種形式開(kāi)始呈現出疲態(tài),在操作上出現了很多問(wèn)題。針對學(xué)校要求學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的最初目的,高?梢圆扇⌒碌乃悸。比如,在平常的學(xué)習中寫(xiě)小論文、去參加實(shí)地實(shí)習,都是比較好的方式。

  大四怎樣畢業(yè)各校自己決定

  美國南加州大學(xué)羅斯教育學(xué)院商業(yè)管理和教育學(xué)教授Michael A.Diamond:

  在美國,教育系統沒(méi)有約定俗成的規矩,要求本科生一定要完成一篇畢業(yè)論文才能畢業(yè)。美國的高校對學(xué)生畢業(yè)成果的要求互不相同,各校有自主規定畢業(yè)生畢業(yè)資格的權利。有的學(xué)校,這項權利甚至被下放到各分院甚至各專(zhuān)業(yè)。

  美國高校對本科教育的要求是廣博,我們鼓勵本科生盡可能多地涉獵各科知識。雖然美國的本科生都有主修專(zhuān)業(yè),但高校建議學(xué)生大量輔修跨專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的其他學(xué)科知識。

  像南加州大學(xué)就沒(méi)有對本科學(xué)生作出專(zhuān)一科研的要求,校方認為,學(xué)生錯過(guò)了本科這個(gè)“厚積”的階段,就算將來(lái)升研究生,也很難達到“薄發(fā)”的境界。川大的這種做法會(huì )逐漸成為中國高等教育界的一種趨勢。

  對畢業(yè)論文的要求所有學(xué)科都不一樣

  北京大學(xué)教授王義遒:

  我認為畢業(yè)論文形式不重要,可以多樣化。在北大,對畢業(yè)論文的要求所有學(xué)科都不一樣,有些應用性強的學(xué)科就要求學(xué)生做畢業(yè)設計,而不是畢業(yè)論文。例如,我校數學(xué)系的學(xué)生就不一定要寫(xiě)畢業(yè)論文,能否順利畢業(yè),要看他們在討論班的表現。

  要知道在討論班上發(fā)言,前期準備要花的時(shí)間不比寫(xiě)畢業(yè)論文少,但和寫(xiě)畢業(yè)論文一樣,同樣要運用4年所學(xué)的知識,對知識綜合運用。假如說(shuō)每門(mén)課是零件,那么寫(xiě)畢業(yè)論文就是把零件組裝起來(lái),裝配過(guò)程本身就是學(xué)習過(guò)程,但是裝配出來(lái)的東西形式可以多樣。

  我們失去了3個(gè)有責任感的孩子

  新聞回放

  10月24日,古城荊州的寶塔河灘旁,兩名正在玩耍的少年不慎落入江中,長(cháng)江大學(xué)10多名大學(xué)生迅速手拉手組成人梯,伸向江水中救人。營(yíng)救過(guò)程中,人梯中的一名大學(xué)生因體力不支而松手,結果兩名少年獲救,而3名大一學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)!90后”大學(xué)生因救人而溺亡的事件引發(fā)了社會(huì )對曾被稱(chēng)為“自我為中心、無(wú)社會(huì )責任感”的“90后”的重新認識。

  長(cháng)江大學(xué)大學(xué)發(fā)展研究院院長(cháng)黃義武:

  對學(xué)校來(lái)說(shuō),我們不僅僅是少了3個(gè)學(xué)生,而是失去了3個(gè)孩子,到現在,學(xué)校師生還很難接受。學(xué)校的副校長(cháng)和副書(shū)記在悲痛之余,還寫(xiě)下詩(shī)句來(lái)緬懷3名學(xué)子,對他們的行為給予高度評價(jià)。

  之前,許多人對“90后”這個(gè)群體的印象是很自我、缺乏社會(huì )責任感,而這次救人事件中,犧牲的3名大學(xué)生全部只有19歲,包括其他組成人梯的學(xué)生,當他們去營(yíng)救時(shí),對手拉手救人方式的危險性肯定是清楚的,而且其中有些同學(xué)的水性并不好,但學(xué)生們還是義無(wú)反顧地下水了,這是社會(huì )責任感的體現,社會(huì )需要這樣有責任感的80后、90后。正像我們副書(shū)記朱業(yè)宏說(shuō)的,3名學(xué)子的壯舉,是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育和自我教育的結果,是我們的光榮。

  記者手記

  昨天在論壇上發(fā)言的黃院長(cháng)是臨時(shí)受命的,原本組委會(huì )安排的是學(xué)校黨委書(shū)記張忠家與大家交流,結果張書(shū)記26日上午剛參加了開(kāi)幕式,晚上便匆匆趕回荊州,為的就是3名大學(xué)生救人溺水事件,現在學(xué)校正在做家長(cháng)的安撫工作。

  黃院長(cháng)講起事件經(jīng)過(guò),多次紅了眼眶,他說(shuō),因為學(xué)校地處長(cháng)江邊,學(xué)校經(jīng)常和學(xué)生說(shuō),救人要考慮自身能力,但這件事實(shí)在太突然了,“你說(shuō)看著(zhù)身邊兩個(gè)小孩在拼命呼救,你會(huì )無(wú)動(dòng)于衷嗎?”黃院長(cháng)忍不住反問(wèn)記者。

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直隸巴人的原貼:
我國實(shí)施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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