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　　在校內用手機，一經(jīng)發(fā)現，一律沒(méi)收；不服管理，勸其轉學(xué)

　　主持人：

　　本報記者 蘇婷 高偉山

　　訪(fǎng)談嘉賓：

　　冉乃彥 北京教育科學(xué)研究院副研究員

　　向又新 重慶市巫山中學(xué)校長(cháng)

　　楊女士 學(xué)生家長(cháng)

　　【本期話(huà)題】

　　對于學(xué)生在校內使用手機，武漢市解放中學(xué)日前動(dòng)了“真格的”：一經(jīng)發(fā)現，一律沒(méi)收；不服管理，勸其轉學(xué)。禁令一出，該校絕大多數學(xué)生家長(cháng)表示支持。學(xué)生用手機，上課常常鈴聲大作，影響課堂秩序；編發(fā)短信，上“網(wǎng)絡(luò )菜園”收菜，影響聽(tīng)課效果，甚至考試時(shí)用手機作弊，學(xué)校為此大傷腦筋。而校園“禁機”真能禁住嗎？這個(gè)老問(wèn)題，真的就讓人無(wú)可奈何了嗎？

　　享受科技便利也應避免造成傷害

　　主持人：學(xué)生帶手機上學(xué)，源于一些家長(cháng)在安全方面的考慮和需要，但也的確給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)負面影響。帶與不帶，幾乎成為家長(cháng)和學(xué)校的“兩難選擇”。我們對此到底應該采取什么態(tài)度？

　　向又新：我認為校園“禁機”不可取。理由很簡(jiǎn)單，在現代信息化時(shí)代，手機作為信息工具，其普及與人們的依賴(lài)程度已經(jīng)不可取代。校園是社會(huì )的一部分，采用“禁”的辦法實(shí)屬無(wú)奈之舉，但這樣做不合情理。

　　冉乃彥：許多新科技產(chǎn)品往往具有“雙刃劍”的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們的態(tài)度，那就是盡可能多地揚長(cháng)避短，既充分享受新科技帶給我們的好處，又盡量避免它造成的傷害。學(xué)生在校內使用手機，我認為弊大于利：影響學(xué)習，助長(cháng)攀比之風(fēng)，電磁輻射會(huì )損傷青少年神經(jīng)系統等，因此它應該被禁止。同時(shí)，學(xué)校應該做到統籌協(xié)調——如在學(xué)校安裝磁卡電話(huà)，滿(mǎn)足學(xué)生和家長(cháng)聯(lián)系的合理需求。

　　楊女士：我認為孩子帶手機上學(xué)弊大于利。學(xué)校禁止學(xué)生帶手機，真是幫了家長(cháng)，堅決支持！我女兒的手機是以“跟家長(cháng)保持聯(lián)系”的名義買(mǎi)的，每月幾十元話(huà)費，作為家長(cháng)，我卻沒(méi)接過(guò)她幾個(gè)電話(huà)，全用來(lái)和同學(xué)發(fā)短信了。晚上在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，孩子的手機時(shí)不時(shí)“嘀”一聲，使她不能集中精神學(xué)習，導致成績(jì)一再下降。但只要一提出讓她上交手機，或者要求她平時(shí)不帶到學(xué)校，就會(huì )引發(fā)一場(chǎng)“家庭大戰”。手機成了青春逆反期孩子和家長(cháng)的矛盾糾結點(diǎn)，真是令人煩惱。

　　學(xué)校有權以校規形式加強管理

　　主持人：學(xué)校作為教育機構，有沒(méi)有權力禁止學(xué)生帶手機進(jìn)校園？禁令能否起到作用？

　　冉乃彥：我認為學(xué)校出于對學(xué)生健康與發(fā)展負責的考慮，完全有權力制定“禁止學(xué)生在校內使用手機”的校規，但是，應該根據各校生源、管理能力、地區狀況，作出不同的決定，千萬(wàn)不能一刀切。這個(gè)問(wèn)題在其他國家也處于探索階段，我們應當不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗，根據自身發(fā)展現狀，隨時(shí)調整學(xué)校的規定。

　　楊女士：作為校園管理的一項條例，學(xué)校應該是有權禁止學(xué)生帶手機的。至于是否能起作用，我覺(jué)得還是要家校合力做孩子的工作。比如我女兒所在學(xué)校雖然只是強調不主張帶手機，但有兩條舉措很有效：一是學(xué)生有事聯(lián)系家長(cháng)，隨時(shí)可以去老師辦公室借用電話(huà)，班主任甚至還自己掏錢(qián)專(zhuān)門(mén)為學(xué)生備了一部小靈通；二是要求帶手機的學(xué)生，須請家長(cháng)和校方簽約，承諾孩子在校上課時(shí)間不開(kāi)機。

　　向又新：這雖然是一個(gè)老問(wèn)題，但“禁機”也反映出目前我國校園管理制度上的缺失。我覺(jué)得應該采取引導和規范使用行為的方法，形成相關(guān)制度，嚴格管理。若出現違反行為，應當是糾正與疏導并用，而“死堵”是無(wú)效的，會(huì )增加師生、學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾與對立，這些都不應在教育過(guò)程中出現。

　　最好的辦法是教會(huì )孩子自我管理

　　主持人：學(xué)校、家長(cháng)應以怎樣的態(tài)度和方式來(lái)調整自身定位，探索與時(shí)俱進(jìn)的管理思路？

　　冉乃彥：學(xué)校的任務(wù)是培養人，應看得廣一點(diǎn)、遠一點(diǎn)。首先，要把學(xué)生看作學(xué)校的主人，把學(xué)生如何面對社會(huì )的發(fā)展、如何在現代社會(huì )中健康成長(cháng)的問(wèn)題交給他們自己去思考、討論。深圳有一所中學(xué)成立了“學(xué)生法院”，通過(guò)“原告”和“被告”雙方的爭辯，最后作出“判決”。他們就作出過(guò)不允許在校內使用手機的決定，并在全校實(shí)行，效果很好。其次，學(xué)生是未成熟主體，學(xué)校一方面要尊重學(xué)生的人格和各種正當權益，另一方面，嚴格的管理才有助于他們健康成長(cháng)，要把二者統籌兼顧起來(lái)。

　　向又新：要做到標本兼治，相關(guān)部門(mén)應出臺未成年人尤其是中小學(xué)生使用手機的規定，對學(xué)生在校期間如何文明使用手機進(jìn)行相應引導，如什么時(shí)段使用、音量大小等；學(xué)校加強管理并制定相關(guān)措施，如上課期間進(jìn)行信號屏蔽，對使用手機上癮的學(xué)生加強思想疏導；學(xué)校、家長(cháng)應該多采取引導而不是禁止的方式。

　　楊女士：其實(shí)我也很理解孩子，對他們來(lái)說(shuō)，手機不僅是一種交際工具，還是群體認同的一個(gè)道具，沒(méi)有手機，孩子可能會(huì )和同學(xué)之間少了很多共同語(yǔ)言。作為家長(cháng)，我想還是要充分尊重孩子的感受，多和他們溝通，盡可能達成共識再采取行動(dòng)。