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 　上周，記者對部分中小學(xué)無(wú)視“禁補令”，仍在寒假進(jìn)行補課一事進(jìn)行了報道。連日來(lái)，本報不斷接到學(xué)生報料，稱(chēng)寒假未到學(xué)校就已宣布了假期補課計劃。記者采訪(fǎng)發(fā)現，在升學(xué)壓力和補課長(cháng)期成風(fēng)的大環(huán)境下，假期補課依舊屢禁不止。

　　現實(shí)困境：新課改內容吃不透課內講不完課外補

　　“新課改教材看起來(lái)簡(jiǎn)單，可要求更高了，而按照規定，現在像語(yǔ)文、數學(xué)等高考科目的課時(shí)減少了，這樣一來(lái)課表很難安排�！币晃桓咧薪虅�(wù)主任很為難地說(shuō)，“由于在規定課時(shí)完不成教學(xué)內容，很多學(xué)校不得不利用晚自習，甚至假期趕進(jìn)度�！睋�了解，由于新課改后，高中增加了通用技術(shù)、研究性學(xué)習活動(dòng)等必修課，原來(lái)每周的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等課時(shí)相對減少，很多教師特別是普通高中的教師認為，很難在規定課時(shí)完成教學(xué)內容。

　　“如果課時(shí)太緊張，我們將安排學(xué)生補課�！币晃回撠熃虒W(xué)的副校長(cháng)坦言，新課改對老師提出了更高的要求，“僅教書(shū)本上那些看似簡(jiǎn)單的內容是遠遠不夠的，必須在教學(xué)中引導學(xué)生融會(huì )貫通，這要求教師必須課下做足功課，比如要查閱大量資料、學(xué)習各種知識，只講教材內容是不足以應付考試的�！�

　　這位副校長(cháng)表示，新課改后全市開(kāi)展了幾輪高中培訓，從校長(cháng)到教師幾乎都分層次培訓過(guò)一遍：“但這種理念的灌輸是不夠的，必須讓每一個(gè)教師真正理解新課改帶來(lái)的變化，最終貫徹到自己每一堂課的教學(xué)中，目前，確實(shí)有很多老師自己對新課改教材都吃不透，學(xué)生只能學(xué)得更辛苦�！�

　　追根溯源：不補不行都是高考“惹的禍”

　　老師：受累還挨罵競爭壓力大

　　許多老師表示自己并不愿意補課，而且反對假期補課開(kāi)新課。一位高二數學(xué)老師委屈地說(shuō)：“提起補課，社會(huì )好像把矛頭都指向了老師，其實(shí)老師也忙了一個(gè)學(xué)期了，個(gè)個(gè)都很累，本想放假輕松一下，現在什么都甭想做了�！彼�認為，學(xué)生總是盼著(zhù)放假，可假期卻被補課占用了休息娛樂(lè )的時(shí)間，進(jìn)行“填鴨式”的惡補，學(xué)生肯定產(chǎn)生逆反情緒，在這種情況下，學(xué)習效率是非常低的。

　　而一些贊同補課的老師表示，其實(shí)贊同補課并不是想掙那點(diǎn)補課費，一位高三班主任坦言：“主要是學(xué)校給的壓力太大，不僅要求上線(xiàn)率、重本率，還要求家長(cháng)滿(mǎn)意率，這些都和老師的職稱(chēng)、獎金、評優(yōu)掛鉤，其實(shí)老師與學(xué)生同樣在競爭壓力下掙扎�！币恍├蠋煴硎�，現在全社會(huì )都盯著(zhù)教育，社會(huì )給家長(cháng)加壓，家長(cháng)給學(xué)校加壓、學(xué)校就給老師加壓，老師只能給學(xué)生加壓，形成惡性循環(huán)。

　　學(xué)校：沒(méi)有升學(xué)率招生成難題

　　“家長(cháng)教育不好的孩子，卻要求學(xué)校教好。天天喊著(zhù)減負，可升學(xué)率低的學(xué)校，哪個(gè)家長(cháng)認可？”一位高中校長(cháng)坦言，目前大多數高中都面臨“前有強敵，后有追兵”的競爭，誰(shuí)也不敢懈怠。

　　“歸根到底，學(xué)生成績(jì)好了才是硬道理。成績(jì)上不去，升學(xué)率肯定下降，明年招生就成問(wèn)題。所以，學(xué)校得當機立斷，不管是想放松的學(xué)生，還是想旅游的老師，或者是想充電的校領(lǐng)導，都得應付應試教育�！�

　　家長(cháng)：別人都在補不補就落后

　　“剛考完就補課，孩子確實(shí)夠累的，當家長(cháng)的哪個(gè)不心疼？可是沒(méi)辦法呀，你不補別人補啊�！备叨�家長(cháng)陳先生苦笑著(zhù)說(shuō)，“家長(cháng)大都有這個(gè)心理，只要別人補課，自己孩子就得補，誰(shuí)也不想讓孩子因此落后于別人�！�

　　家長(cháng)贊同讓孩子補課的原因非常一致：高考直接關(guān)系著(zhù)孩子的未來(lái)，考上一所好大學(xué)就等于為日后的競爭加了一塊制勝的砝碼，而要達到這個(gè)目標，現在就必須加倍努力。

　　專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生負擔重應試教育是罪魁

　　“當有一天，高考成績(jì)不再是升學(xué)的唯一途徑，升學(xué)率不再是學(xué)校好壞的重要評價(jià)標準，補課這種以犧牲老師和學(xué)生身心健康的‘短視式’拔苗助長(cháng)行為才能得到消減�！敝醒虢逃�科學(xué)研究所儲朝暉研究員這樣說(shuō)道。

　　天津教育界一位資深人士表示：“學(xué)校違規補課現象，絕不單單是教育的問(wèn)題，這是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題�！爆F在，整個(gè)社會(huì )的觀(guān)念都有問(wèn)題，認為學(xué)生文化成績(jì)好才行。實(shí)際上，僅僅成績(jì)好的學(xué)生，不一定將來(lái)能發(fā)展好，而綜合能力強的孩子也是很出色的。

　　教育專(zhuān)家指出，學(xué)生負擔重的根源來(lái)自現行的考試制度，在現行考試制度沒(méi)有根本改變的前提下，分數仍然是衡量一所學(xué)校、一名學(xué)生的主要標準。這是禁補難的原因。要想徹底糾正補課現象，根本是要改變我國現有的應試教育體制和分數決定升學(xué)的制度。

　　一個(gè)高二學(xué)生的寒假生活：補課是我們這兒的“潛規則”

　　16歲的張平(化名)今年讀高二，是天津河西區某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生�？纪昶谀┑淖詈笠婚T(mén)，張平和同學(xué)們并沒(méi)有放假前的興奮———寒假會(huì )補課，這已經(jīng)是不需要大家猜測的秘密。果然，老師在隨后的家長(cháng)信里通知了寒假補課的相關(guān)事宜，按照通知，在總共28天的假期里，他們還要再上滿(mǎn)16天的課。

　　放假還得早上6點(diǎn)起床

　　張平原來(lái)家住紅橋。高一時(shí)，父母考慮家離學(xué)校太遠，于是在學(xué)校附近的小區租了一套偏單，一家三口人住了下來(lái)。張平每天負責給班級開(kāi)門(mén)，為這，他平時(shí)6點(diǎn)多就得起床。寒假到了，雖然挺想休息，可學(xué)校繼續補課，張平只好繼續堅持每天6點(diǎn)起床�！懊刻炱疬@么早，挺累的，有時(shí)真想歇歇，可寒假學(xué)校補課，總得讓大家能進(jìn)去門(mén)啊�！睆埰綗o(wú)奈地說(shuō)。

　　張平拿出學(xué)校發(fā)的“家長(cháng)信”給記者看，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“家長(cháng)您好，2010年度第一學(xué)期已經(jīng)結束，高二年級現就寒假期間時(shí)間安排進(jìn)行通知：1月23、24日休息兩天。25日，寒假補課正式開(kāi)始。每天早晨8點(diǎn)開(kāi)始例行的晨測，8點(diǎn)半正式開(kāi)始上課，上午四節，下午四節�！睆埰秸f(shuō)，上課時(shí)間和平時(shí)差不多。不同的是，寒假學(xué)的是數學(xué)語(yǔ)文外語(yǔ)等6門(mén)“主課”，再加上一門(mén)會(huì )考要考的政治�！把a課期間沒(méi)晚自習，平時(shí)是下午6點(diǎn)45下課�！�

　　每年的假期補課對張平來(lái)說(shuō)再熟稔不過(guò)了：“高一暑假就開(kāi)始補課，我記得補了16天的課，去年寒假比較短，寒假前后各補了4天的課。補課在我們這兒已經(jīng)成了‘潛規則’�！�

　　假期講新課開(kāi)學(xué)忙復習

　　張平還記得，去年暑假補課的時(shí)候，高二第一學(xué)期的物理，他們班就已經(jīng)講完了�！罢麄�(gè)高二上半年沒(méi)講新課，一直在復習，我覺(jué)得沒(méi)什么意義�！睆埰秸f(shuō)自己很難理解，老師為什么要提前講完課程�！疤崆爸v完就是為了不停地復習嗎？那點(diǎn)東西我早就會(huì )了。同學(xué)們大都不贊同補課，可由于是講新課，沒(méi)人敢不上。開(kāi)學(xué)后老師不會(huì )重新講，要是落下了很難再跟上�！�

　　身在課堂心在新加坡

　　張平的媽媽是位中學(xué)的老師，她認為兒子寒假補課“沒(méi)什么必要”。媽媽答應張平，放假了可能帶他去新加坡玩幾天�！拔铱释�見(jiàn)到更多外面的世界�！睆埰秸f(shuō)自己也不知道這算不算是一種社會(huì )實(shí)踐，但他相信，短暫的放松過(guò)后，自己會(huì )學(xué)得更有勁頭�！拔覀兲�需要休息了，就是架機器也得有調整的時(shí)候��！”張平說(shuō)，自己雖然每天在上課，可常常會(huì )憧憬自己身在新加坡的情景。