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　　績(jì)效工資保障均衡普惠教師

　　本報記者 余冠仕

　　談起實(shí)施績(jì)效工資以來(lái)學(xué)校的新變化，全國人大代表、浙江省金華市赤松小學(xué)校長(cháng)方青無(wú)法抑制內心的激動(dòng)。雖然是江浙人的輕聲細語(yǔ)，但聽(tīng)得出方青對農村充滿(mǎn)深厚感情。23年，她扎根在農村基層學(xué)校，親身體會(huì )農村教育發(fā)生的深刻變化。

　　“我把一些老教師以往的工資單收集起來(lái)，從最早的幾十塊，到100多塊，再到現在的幾千塊，真的是看得出，老師們的待遇在不斷提高�！狈角嗾f(shuō)，過(guò)去拿2000多元的老師，實(shí)施績(jì)效工資后，收入大幅提高，“形象一點(diǎn)說(shuō)，如果想感受城里人的生活，我們有膽量考慮在城里買(mǎi)房了。雖然路遠，但我們有能力買(mǎi)輛車(chē)了”。

　　她用樸素的事實(shí)，當著(zhù)記者算起了績(jì)效工資的幾筆賬。她算的不是簡(jiǎn)單的數字賬，而是內涵豐富的效益賬。

　　從學(xué)習到生活，對學(xué)生的愛(ài)更多了

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　　這些年來(lái)，黨和政府給予的政治關(guān)懷、經(jīng)濟支持和精神鼓勵，都極大地鼓舞了我們農村教師的工作熱情，以及大干事業(yè)的信心和決心。大家都是懷著(zhù)感恩的心來(lái)做好教育，對學(xué)生的愛(ài)更是無(wú)微不至。

　　前段時(shí)間，有一位外出打工的家長(cháng)想委托一位老師照顧孩子的學(xué)習和生活，問(wèn)要多少錢(qián)。這位老師說(shuō)不要錢(qián)。家長(cháng)不相信，就來(lái)問(wèn)我到底該給多少錢(qián)。我后來(lái)找到這位老師，她發(fā)自肺腑地對我說(shuō)：“這是我的學(xué)生，也是我的孩子，不需要錢(qián)，政府已經(jīng)給得夠多了！”現在，只要碰上學(xué)生家里經(jīng)濟困難，老師們總是自己帶頭掏腰包資助他們。

　　還有一位老師，已經(jīng)50多歲了，本來(lái)因為身體原因，學(xué)校沒(méi)讓他帶班。但有位班主任請長(cháng)假，我們就跟這位老教師商量看他能不能承擔這個(gè)任務(wù)。他二話(huà)沒(méi)說(shuō)就答應了下來(lái)，而且每天都是到校最早，離校最晚。他說(shuō)的一句話(huà)就是：“現在政策這樣好，再不好好干，會(huì )對不起良心�！�

　　從本校到家鄉，回饋社會(huì )更多了

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　　尤為令我驚喜的是，如今我們部分優(yōu)秀的初中和小學(xué)老師從物質(zhì)水平的提高走向了精神世界的飛躍。從去年開(kāi)始，他們主動(dòng)回到自己的家鄉，聯(lián)系上和自己一樣已經(jīng)跳出“農”門(mén)的高校教師、婦聯(lián)干部、機關(guān)公務(wù)員等鄉親，在節假日里義務(wù)給本村的孩子與家長(cháng)集體授課，內容涉及學(xué)科教育、德育、家庭教育等。老師還自己掏錢(qián)獎勵輔導過(guò)程中表現優(yōu)秀的孩子。

　　在許多人替別人撿支筆都要錢(qián)的情況下，我們的老師太了不起了。我覺(jué)得，這種愛(ài)，這種從教師職業(yè)心底迸發(fā)出來(lái)的最本質(zhì)最淳樸的愛(ài)，這種真正勇于承擔農村教育責任的愛(ài)，令人心生敬佩。

　　教師職業(yè)吸引力提高，城里大學(xué)生也來(lái)了

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　　以我所在的浙江省金華市金東區為例，由于我們金東區是一個(gè)新建的以農村區域為主的新區，一直以來(lái)，能調離金東區到金華市區當個(gè)“城里老師”是眾多教師的內心渴望。

　　全國人大代表、浙江省教育廳廳長(cháng)劉希平：

　　向農村教師和班主任傾斜

　　本報訊(記者 余冠仕)“到今年2月23日，我們96.5%的學(xué)校已經(jīng)完成學(xué)校內部績(jì)效考核和獎勵性績(jì)效工資分配工作。早在此前，全省各縣、市、區已經(jīng)發(fā)放基礎性績(jì)效工資�！眱蓵�(huì )期間，全國人大代表、浙江省教育廳廳長(cháng)劉希平向記者介紹實(shí)施績(jì)效工資的最新進(jìn)展。

　　在實(shí)施績(jì)效工資過(guò)程中，浙江突出兩個(gè)重點(diǎn)傾斜。一是向農村教師傾斜。早在2008年，全省在縣鎮(不含城關(guān)鎮)及以下農村義務(wù)教育學(xué)校任教的農村教師，每月可享受60元至400元的任教津貼，惠及全省18萬(wàn)多名農村教師。這次把農村教師任教津貼納入基礎性績(jì)效工資的同時(shí)，各地還在此基礎上，對部分地理位置偏遠、辦學(xué)條件艱苦的學(xué)校教師加發(fā)津貼。

　　二是向班主任傾斜。在基礎性績(jì)效工資中，該省統一設置班主任津貼項目，在獎勵性績(jì)效工資分配中，把班主任工作作為教師工作量的重要組成部分，調動(dòng)了班主任工作的積極性。

　　“當然，去年是實(shí)施績(jì)效工資的第一年，時(shí)間緊、任務(wù)重，特別是獎勵性績(jì)效工資分配方面還存在一些難題，如專(zhuān)任教師與行政管理人員等不同群體如何分配�！眲⑾Ｆ秸f(shuō)，下一步將推進(jìn)各地各校建立更為合理的考核制度和分配辦法，同時(shí)加大對政策的宣傳解釋工作，把實(shí)施績(jì)效工資這件好事辦好。

　　全國人大代表、四川省教育廳廳長(cháng)涂文濤：

　　確�？己斯�平公正客觀(guān)

　　本報訊(記者 余冠仕)兩會(huì )期間，全國人大代表、四川省教育廳廳長(cháng)涂文濤結合四川省的實(shí)際情況，道出績(jì)效工資實(shí)施后的變化：“我們重點(diǎn)向骨干教師、班主任、一線(xiàn)教師和農村教師傾斜，使教師隊伍結構優(yōu)化了，城鄉教師資源也得到均衡配置�！�

　　涂文濤介紹，目前全省2009年義務(wù)教育學(xué)校教師基礎性績(jì)效工資已全部?jì)冬F到位，獎勵性績(jì)效工資在學(xué)�？己说幕�礎上，大多數地方目前已兌現到位。

　　“實(shí)施績(jì)效工資，考核是保障。在考核過(guò)程中我們要確保做到公平、公正、客觀(guān)�！蓖课臐�說(shuō)。為此，四川制定辦法，確定了教師定期考核的具體程序，將個(gè)人總結和民主測評結合，學(xué)�？�(jì)效考核小組再綜合各方面情況提出考核等次建議意見(jiàn)，最后由學(xué)�？�(jì)效考核委員會(huì )集體研究確定教師考核等次。如果教師對考核結果有異議，還可以提出復核申請。

　　“由于這項工作涉及面廣，實(shí)施起來(lái)難度很大�！蓖课臐�表示，從反映出來(lái)的問(wèn)題看，由于各區縣的經(jīng)濟發(fā)展程度不一樣，不同區域之間的工資水平還有些差異；在考核過(guò)程中也有一些細節問(wèn)題，比如，如何處理管理人員和一線(xiàn)教師的關(guān)系等。

　　在他看來(lái)，這些問(wèn)題要在實(shí)施過(guò)程中逐步解決，不同地區之間的差距問(wèn)題，需要統籌區域經(jīng)濟發(fā)展逐步解決，還可以通過(guò)轉移支付等手段逐步調整。