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　　中新網(wǎng)7月6日電 隨著(zhù)通過(guò)A Level順利進(jìn)入外國名牌大學(xué)的學(xué)生日趨增加，越來(lái)越多高中學(xué)生希望學(xué)習劍橋國際A Level課程，A Level課程的教學(xué)質(zhì)量引起更多家長(cháng)關(guān)注：一個(gè)在中國本土開(kāi)設A Level課程的學(xué)校，通過(guò)什么方式讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言關(guān)、盡快進(jìn)入全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境？如何保證教學(xué)和教育質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、能力、素質(zhì)方面獲得全面發(fā)展，順利進(jìn)入國外名牌大學(xué)？

　　創(chuàng )新的全英語(yǔ)教學(xué)

　　進(jìn)入上海光華學(xué)院劍橋國際中心，一位學(xué)生正在和來(lái)自美國的Ed. Heresniak博士熱烈討論經(jīng)濟問(wèn)題，你很難想象得到，他和他的同學(xué)們入學(xué)才3個(gè)多月，入學(xué)前還完全是啞巴英語(yǔ)。據悉，學(xué)院正舉辦學(xué)生英語(yǔ)講座，已涉及題目有：《全球變暖問(wèn)題》、《美國文化》、《互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)》、《細胞》……講座內容和圖片收集、PPT制作、英文稿件準備，完全在教師指導下，由學(xué)生自己獨立完成。

　　經(jīng)濟老師組織的學(xué)生經(jīng)濟論壇(全英文)也別具特色，學(xué)生按小組分別選題，深入實(shí)地做社會(huì )調查、寫(xiě)調查報告，在課堂上展示分析，針對課題涉及內容提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。有的題目看來(lái)不大，如：《一個(gè)法國比薩店的運營(yíng)》、《南京路上一位外國女士辦的玩具店的命運》，但選擇項目都是社會(huì )上最小的經(jīng)濟細胞，也是身邊實(shí)例，對學(xué)生理解經(jīng)濟學(xué)原理很有好處。有的題目很大，如《教育的需求和教育項目的開(kāi)展》，就不是一次可討論清楚的，需要進(jìn)一步深入研究。

　　如何過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，是國際教育中學(xué)生遇到的首要問(wèn)題。光華學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)在毛院長(cháng)親自主持下進(jìn)行，來(lái)自美國的語(yǔ)言學(xué)博士Raymond Zhao先生和有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的林柯女士都做出很大貢獻。他們認為：交流是學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵，通過(guò)各種有效形式的交流，使得學(xué)生有機會(huì )主動(dòng)參與到全英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，是保證學(xué)生克服語(yǔ)言障礙的關(guān)鍵。學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)采用劍橋五級英語(yǔ)大綱及大綱推薦的教科書(shū)作為英語(yǔ)教學(xué)主線(xiàn)，設有聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作課程。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)通常采取小組形式進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有交流機會(huì )。英語(yǔ)閱讀課程選材比較寬泛，涉及科技、歷史、文學(xué)、和各國社會(huì )及人文方面內容。寫(xiě)作題目選擇則包括雅思和托�？荚噧热�，采用從易到難的教學(xué)過(guò)程。

　　光華的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在入學(xué)后一個(gè)月左右時(shí)間，就可和外籍教師進(jìn)行對話(huà)，兩個(gè)月左右可和外籍教師討論簡(jiǎn)單的問(wèn)題，三個(gè)月左右學(xué)生就可比較流利地和外籍教師討論問(wèn)題，閱讀和寫(xiě)作水平也會(huì )有較大幅度提高。

　　讓理想插翅的職業(yè)規劃和留學(xué)指導

　　“我的理想是要上耶魯大學(xué)�！�

　　“我要上哈佛！”胖胖的小男孩認真地說(shuō)。

　　“我要去國外念最好的工商管理，但是我還在考察哪個(gè)國家的比較好。本來(lái)挺想去美國的，但是現在金融危機，所以我還在考慮�！闭f(shuō)話(huà)的是大個(gè)子男孩。

　　這些話(huà)出自光華學(xué)院學(xué)生之口，是上海光華學(xué)院職業(yè)規劃和留學(xué)指導講座上的一幕，講臺前站著(zhù)的正是學(xué)院的留學(xué)指導顧問(wèn)——肖玲老師和院長(cháng)張鐵光教授。學(xué)院剛給學(xué)生作了《通往劍橋之路》、《如何申請哈佛大學(xué)》的講座，學(xué)院并不預期所有學(xué)生都能上這兩所世界頂尖級名校，但通過(guò)了解這兩所大學(xué)，可使學(xué)生真正理解什么是真正的素質(zhì)教育，有了努力方向。

　　院長(cháng)張鐵光教授指出：我們必須把過(guò)去以文憑為導向的觀(guān)念，轉化為以職業(yè)為導向，職業(yè)規劃和專(zhuān)業(yè)選擇是完整的國際教育的重要內容，學(xué)生明確職業(yè)目標對他們的學(xué)習是個(gè)很大激勵。學(xué)生的職業(yè)規劃和專(zhuān)業(yè)選擇應該在出國前兩或三年前就開(kāi)始進(jìn)行。學(xué)生規劃自己未來(lái)的職業(yè)要兼顧自己的特長(cháng)、愛(ài)好和社會(huì )的需求。由于社會(huì )變化產(chǎn)生的不確定性，增加了專(zhuān)業(yè)選擇難度，職業(yè)規劃不能簡(jiǎn)單確定。正規國際學(xué)校應有專(zhuān)業(yè)指導教師，對學(xué)生申請外國大學(xué)的流程和時(shí)間安排做出正確指導。由于學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的多樣性，具有各種專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)家的指導非常必要。留學(xué)指導工作非常細致，學(xué)生一入學(xué)就要開(kāi)始進(jìn)行，在學(xué)習的不同階段，要給學(xué)生做出有針對性的具體指導，并延續到學(xué)生學(xué)習整個(gè)過(guò)程。

　　學(xué)習好，更要有“高能力”

　　“我非常喜歡我的老師和同學(xué)，每天我都很有收獲。我享受著(zhù)課堂上的每一分鐘。我的同學(xué)都很熱心，學(xué)習也都非常用功。我總是非常忙碌，因為我總是有很多東西要學(xué)。但是，我并不覺(jué)得枯燥，就像看電影一樣，我喜歡的電影我可看很多遍。我喜歡我的生活，我的學(xué)校�！边@是來(lái)自上海的萬(wàn)德軍同學(xué)在來(lái)到學(xué)院兩個(gè)月后寫(xiě)下的感言，許多同學(xué)也有類(lèi)似感想。

　　光華學(xué)院努力推行全面素質(zhì)教育，這就是要把每個(gè)學(xué)生的積極性都大大激發(fā)出來(lái)，通過(guò)他們自己努力達到各自不同成功。學(xué)生的人生態(tài)度、全球化的視野、獨立的精神、評判的思維模式、克服困難和追求真理的決心都是素質(zhì)教育要考慮的方面。為了學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)院開(kāi)展內容廣泛的通識教育課程，并希望學(xué)生通過(guò)自己的社會(huì )實(shí)踐，對人和社會(huì )有更多、更深刻的了解。

　　“成績(jì)好只能說(shuō)明學(xué)習能力強，但卻不能說(shuō)明生存能力強，更不能說(shuō)明發(fā)展能力強�！弊鳛橹袊�最早涉足國際教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，張鐵光院長(cháng)有完整而深刻的國際教育理念。他始終堅信：教育是為了人更好生存和發(fā)展服務(wù)的。如果接受教育后，還不如沒(méi)受過(guò)教育或者受過(guò)很少教育的人能適應社會(huì )發(fā)展，那么這種教育沒(méi)有任何價(jià)值。