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　　近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展和國際地位的提高，我國對世界的影響力越來(lái)越大，許多國家都出現了學(xué)習漢語(yǔ)的熱潮。記者采訪(fǎng)第七屆國際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì )時(shí)發(fā)現，我國正在通過(guò)多種渠道提升對外漢語(yǔ)教育水平，應對全球“漢語(yǔ)熱”。

　　漢語(yǔ)學(xué)習熱潮逐年上升

　　目前，全世界一百多個(gè)國家的2500余所大學(xué)開(kāi)設了漢語(yǔ)課程，中國以外學(xué)習漢語(yǔ)的外國人近4000萬(wàn)人。在美國，開(kāi)設中文課的學(xué)校超過(guò)600所。歐洲漢語(yǔ)熱同樣如此。英國教育部已制定了中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱。與歐美國家類(lèi)似的是，亞洲的漢語(yǔ)教學(xué)也呈現出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢。日本有200萬(wàn)人在學(xué)習漢語(yǔ)；韓國學(xué)習漢語(yǔ)的人數超過(guò)了100萬(wàn)，現有的142所大學(xué)全部開(kāi)設了漢語(yǔ)課程；印度尼西亞目前有1000所中學(xué)正式開(kāi)設漢語(yǔ)課；在泰國，漢語(yǔ)流行已經(jīng)超過(guò)日語(yǔ)。

　　　韓國外國語(yǔ)大學(xué)教授孟柱億說(shuō)，截至2009年2月，在有4900萬(wàn)人口的韓國，已有30多萬(wàn)較固定的長(cháng)期漢語(yǔ)學(xué)習者以及100萬(wàn)左右不固定的短期漢語(yǔ)學(xué)習者。2006年漢語(yǔ)水平考試應試者中，韓國考生達2.4萬(wàn)人，居世界第一，占海外報考人數的67%。韓國148所大專(zhuān)院校開(kāi)設了漢語(yǔ)以及與漢語(yǔ)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，其中133所為四年制大學(xué)，15所為專(zhuān)科學(xué)校。

　　據廣西師范大學(xué)國際交流處處長(cháng)蔡昌卓介紹，近十年來(lái)，廣西師范大學(xué)共接收4700余名長(cháng)期留學(xué)生和7000名短期留學(xué)生。留學(xué)生教育層次從漢語(yǔ)進(jìn)修擴展到本科和碩士，專(zhuān)業(yè)從漢語(yǔ)言文學(xué)擴展到旅游管理、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、計算機科學(xué)、體育等20多個(gè)學(xué)科。目前，廣西師范大學(xué)有留學(xué)生1800人，其中長(cháng)期留學(xué)生800人，來(lái)自30多個(gè)國家。

　　漢語(yǔ)教育深陷“瓶頸”

　　盡管各國學(xué)習漢語(yǔ)的勢頭有增無(wú)減，各國的漢語(yǔ)教學(xué)也取得了數量上的飛躍，但各國的漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量到底怎樣，是我們不得不關(guān)注的問(wèn)題。

　　英國倫敦大學(xué)亞非語(yǔ)言學(xué)院教師崔燕說(shuō)，她在倫敦教漢語(yǔ)已有10年，教材的選用始終成為困擾她的一個(gè)難題。盡管中國各大出版社每年均出版許多供外國留學(xué)生使用的教材，但這些教材的篇幅普遍太長(cháng)，內容不夠新穎，根本吸引不了外國學(xué)生的興趣。

　　　韓國外國語(yǔ)大學(xué)教授孟柱億說(shuō)，漢語(yǔ)教育在韓國本質(zhì)上屬于外語(yǔ)教育。外語(yǔ)學(xué)習不同于知識累積為主的學(xué)科，更要求學(xué)生在理解記憶的基礎上進(jìn)行大量的反復操練，足夠的課時(shí)是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習效果的最基本保證。

　　　而韓國大學(xué)漢語(yǔ)教育課時(shí)太少，即使是專(zhuān)業(yè)課一周也僅限于4至6個(gè)課時(shí)，其中全部用漢語(yǔ)上的課不到一半。加上韓國大學(xué)采用“學(xué)部制”，所有的課基本上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)非專(zhuān)業(yè)之分，也沒(méi)有必修和選修之分，更沒(méi)有年級之分，只要湊足所需數量的學(xué)分就可以。這樣一來(lái)，原本課時(shí)就很緊張的漢語(yǔ)教育面臨著(zhù)課時(shí)再次縮減的壓力，教育效果無(wú)從確保。

　　　印度尼西亞·萬(wàn)隆瑪拉拿達基督教大學(xué)老師陳娟娟說(shuō)，萬(wàn)隆華文教育的本土教師極其缺乏且普遍呈老齡化現象。在萬(wàn)隆，華文教師主要是幾十年前隨著(zhù)先輩遷移過(guò)來(lái)或在當地出生的華裔華僑，大多數年齡已達六十歲左右，無(wú)論是教學(xué)方法還是知識水平，都跟不上時(shí)代的發(fā)展，亟須培養大批年輕教師接班。

　　漢語(yǔ)教育的難題正逐個(gè)解決

　　面對各國漢語(yǔ)教育出現的各種問(wèn)題，我們需要對漢語(yǔ)教學(xué)給予更多的關(guān)注。

　　北京語(yǔ)言大學(xué)教授姜麗萍說(shuō)，目前中國的漢語(yǔ)出版業(yè)呈現繁榮局面，但是仍缺乏針對各國漢語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)而編著(zhù)的，真正適合大學(xué)課堂漢語(yǔ)教育的優(yōu)秀教材。

　　2008年3月國家漢辦公布了《國家漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》，這為新教材的編寫(xiě)提供了理論依據和指導原則，同時(shí)也改變了以往教材編寫(xiě)先有教材，后有大綱的怪圈。因此在《大綱》指導下，編寫(xiě)適合于不同國家、不同地區、不同領(lǐng)域、不同層次使用的漢語(yǔ)精品教材迫在眉睫。

　　姜麗萍教授在最新大綱的指導下，為東南亞漢語(yǔ)學(xué)習者編寫(xiě)了漢語(yǔ)教材——《魅力漢語(yǔ)》，適用于東南亞各國的孔子學(xué)院。

　　廣西師范大學(xué)國際交流處處長(cháng)蔡昌卓說(shuō)，為了使從事國際漢語(yǔ)教學(xué)工作的教師深入了解中國語(yǔ)言、文化、國情，掌握漢語(yǔ)教學(xué)方法及相關(guān)技能，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)教學(xué)能力，廣西師范大學(xué)每年接收500余名來(lái)自越南、泰國、印尼、馬來(lái)西亞等東盟國家的漢語(yǔ)教師進(jìn)行師資培訓和各種短期語(yǔ)言文化活動(dòng)。

　　為解決國外缺乏漢語(yǔ)教師的現狀，我國設立了8所“國際漢語(yǔ)教師中國志愿者培訓基地”。廣西師范大學(xué)作為其中的一所，從2004年至2008年，廣西師范大學(xué)共培訓了國際漢語(yǔ)教師中國志愿者5批共271人，他們都能很好地勝任漢語(yǔ)教學(xué)的工作，受到了國外學(xué)校的好評。