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　　一個(gè)古怪的詞匯———“被就業(yè)”，近期成為網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)。

　　它源于一名外地大學(xué)生網(wǎng)友發(fā)的帖子。據他稱(chēng)：自己到人才中心辦理檔案關(guān)系轉接時(shí)，發(fā)現一張蓋著(zhù)大紅印戳的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》顯示，自己居然已經(jīng)就業(yè)了，并白紙黑字寫(xiě)著(zhù)就業(yè)單位的名稱(chēng)，但他壓根兒就沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這家公司。此帖一發(fā)，引發(fā)許多網(wǎng)友共鳴，紛紛講述自己的“被就業(yè)”經(jīng)歷。

　　大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，高校畢業(yè)生就業(yè)率也越來(lái)越受社會(huì )關(guān)注，尤其在全球金融危機形勢下，就業(yè)率更是個(gè)敏感詞匯�！氨痪蜆I(yè)”現象為何發(fā)生？如何客觀(guān)看待就業(yè)率？

　　學(xué)生為何“被就業(yè)”

　　高校統計畢業(yè)生就業(yè)情況，有簽約率和就業(yè)率兩個(gè)指標。根據教育部口徑，簽約人數包括就業(yè)報到人數、升學(xué)人數、出國人數、定向委培人數、國家地方項目人數五種；就業(yè)人數除了簽約人數外，還包括簽訂合同就業(yè)人數和靈活就業(yè)人數。這些都需要有佐證材料。

　　一些高校就業(yè)部門(mén)的老師告訴記者，在學(xué)生完全不知情的情況下，學(xué)�；蚶蠋焸卧煲粋�(gè)就業(yè)單位，蓋章簽字，這種完全造假的行為，即使有也是極個(gè)別的。

　　而學(xué)生知情的“被就業(yè)”現象確有存在。比如，臨近畢業(yè)了，學(xué)生還沒(méi)找到工作，老師很著(zhù)急，反復催問(wèn)；實(shí)在沒(méi)辦法了，就幫學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)實(shí)習過(guò)的單位，在就業(yè)協(xié)議上蓋個(gè)章，學(xué)生也認可。其實(shí)，單位和學(xué)生之間相互都“看不中”，只是走走形式，算是已經(jīng)就業(yè)了。但這樣的“注水”就業(yè)率，很難查證。

　　為何會(huì )出現“被就業(yè)”現象？在就業(yè)形勢嚴峻的情形下，高校的就業(yè)率成為學(xué)生、家長(cháng)、教育主管部門(mén)，乃至全社會(huì )關(guān)注的目標。不少高校為確保高就業(yè)率，與院系簽訂就業(yè)承諾書(shū)，在學(xué)生離校前一定要完成相當比例的就業(yè)率，且是否完成任務(wù)，與院系評優(yōu)密切掛鉤。院系則把就業(yè)壓力傳遞給教師，獎罰分明。而每一屆畢業(yè)生離校時(shí)，高校必須向教育部門(mén)上報就業(yè)率，如果就業(yè)率低，當然顏面無(wú)光。更重要的是，根據教育部門(mén)規定，就業(yè)率還與專(zhuān)業(yè)的停辦、減招掛鉤，關(guān)系高校專(zhuān)業(yè)的生死存亡。

　　“注水”就業(yè)率怎樣遏制

　　21世紀教育發(fā)展研究院副院長(cháng)熊丙奇教授認為， 國家為解決大學(xué)生就業(yè)這一重大民生問(wèn)題，近年來(lái)出臺了一系列就業(yè)政策，而“注水”的就業(yè)率，將使國家對大學(xué)生真實(shí)就業(yè)情況失去掌握，使就業(yè)難的矛盾得不到及時(shí)化解，并將誤導下一步的教育政策和就業(yè)政策�！白⑺�”后的就業(yè)率也失去了對教育質(zhì)量的評價(jià)作用，失去對專(zhuān)業(yè)設置、課程設置、人才培養模式的適度調節作用，造成教育與就業(yè)的惡性循環(huán)。為完成就業(yè)指標，讓學(xué)生隨意在就業(yè)協(xié)議上簽字，有悖高校所倡導的誠信教育。

　　對“注水”就業(yè)率如何遏制？教育專(zhuān)家認為，畢業(yè)生就業(yè)率，不能由高校自行統計、上報教育管理部門(mén)發(fā)布，這難以保證客觀(guān)準確。應委托具有公信力的社會(huì )中介機構，對高校畢業(yè)生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評價(jià)等進(jìn)行調查。

　　就業(yè)信息應該更加公開(kāi)化、透明化。如今，不少高校每年都會(huì )將各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區、單位性質(zhì)、層次、薪酬等信息匯編成冊；教育部門(mén)也會(huì )將各高校的就業(yè)信息匯總，進(jìn)行統計，編制“就業(yè)白皮書(shū)”。但是，這些就業(yè)信息大都“養在深閨”，作為“內部資料”。事實(shí)上，就業(yè)信息如果能面向公眾，那么“注水”就不是一件容易的事。

　　如何客觀(guān)看待就業(yè)率

　　不少教育界人士認為，就業(yè)率固然重要，但不能與學(xué)校的撥款、招生指標、專(zhuān)業(yè)生死直接掛鉤，在如此密切的利益關(guān)系下，“注水”甚至造假的原始沖動(dòng)難以杜絕。就業(yè)率應作為一種公開(kāi)信息，提供給受教育者，以便他們更好地選擇高校、選擇專(zhuān)業(yè)；提供給高校，以便高校調整專(zhuān)業(yè)設置和課程設置；提供給用人單位，以便用人單位能招聘到適合自己的大學(xué)生人才。

　　上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)生處處長(cháng)經(jīng)曉峰指出，就業(yè)率只是一個(gè)單純的數據，高校不能光滿(mǎn)足于高就業(yè)率，還要分析畢業(yè)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對口率，職業(yè)發(fā)展通道是否順暢，畢業(yè)3-5年內的發(fā)展空間和后勁等。這樣才能使就業(yè)信息真正服務(wù)于教育。

　　高等教育大眾化背景下，大學(xué)生仍是寶貴的人才資源。高校不能僅僅為完成就業(yè)率，僅僅從學(xué)校利益出發(fā)，而把學(xué)生“推”向工作崗位。這樣會(huì )造成崗位穩定性差，國家的相關(guān)資源被浪費。高校需重視就業(yè)指導和服務(wù)，營(yíng)造良好的促就業(yè)氛圍，把大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生人盡其才。

　　記者 徐敏