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　　高校自主招生公然暗示語(yǔ)文可以犧牲

　　短視行為應該糾正

　　人民網(wǎng)上海1月16日電　(記者 包蹇)“草率、短視，不負責任，與法律抵觸！”上海市政協(xié)委員胡光律師說(shuō)，他今日與上海社科院世界經(jīng)濟研究所全球化經(jīng)濟研究室主任金芳、解放軍南京政治學(xué)院上海分院教授李承、上海社科院人口與發(fā)展研究所勞動(dòng)保障與社會(huì )政策研究室主任胡蘇云、全國律協(xié)副會(huì )長(cháng)呂紅兵等委員聯(lián)合署名，提交了一份提案，對上海部分高校自主招生不考語(yǔ)文提出意見(jiàn)。

　　今年1月23日和24日由同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海外國語(yǔ)大學(xué)和東華大學(xué)等上海六所高校開(kāi)展的自主招生測試中，有四所高�；蚍艞壛藢�理科生考察語(yǔ)文科目，或干脆規定全部考生僅測試數學(xué)和英語(yǔ)兩科。

　　語(yǔ)文科目在自主招生中遭遇了空前的邊緣化，對此，某高校招生辦老師解釋為不考“語(yǔ)文”是為了給考生“減負”。

　　胡光律師說(shuō)，學(xué)校為學(xué)生減負的出發(fā)點(diǎn)值得肯定，但因此而排除對語(yǔ)文科目的考查，作法草率、短視，而且與憲法精神和相關(guān)法律法規相抵觸。語(yǔ)文在自主招生中的出局乍看起來(lái)只是反映了重點(diǎn)高校在人才甄選上的標準調整，但其危害與負面效應卻遠遠不限于自主招生本身。

　　我國《憲法》規定：各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習慣的自由；國家推廣全國通用的普通話(huà)。憲法的立法精神就是要保持和發(fā)展語(yǔ)言以及由語(yǔ)言所承載的文化。而其重要的途徑就是語(yǔ)文教育�！锻ㄓ谜Z(yǔ)言文字法》“支持國家通用語(yǔ)言文字的教學(xué)和科學(xué)研究，促進(jìn)國家通用語(yǔ)言文字的規范、豐富和發(fā)展”�！督逃�法》明確規定，教育應當繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統，吸收人類(lèi)文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。同時(shí)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規劃綱要》明確提出：要提高學(xué)生普通話(huà)交際能力、漢字書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)文應用能力等等；高等學(xué)校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接；要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴大高等學(xué)校辦學(xué)自主權的原則，加強對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查……這些法律規定的立法主旨意在明確語(yǔ)文教育作為我國教育領(lǐng)域的一項基本任務(wù)需要大力促進(jìn)和發(fā)展。

　　提案指出，任意取消語(yǔ)文考試，不僅違反法律法規的規定，而且將嚴重誤導中小學(xué)的教育方向，直至動(dòng)搖中華民族文化傳承的根基，長(cháng)遠的危害不可估量。

　　高校自主招生是我國教育改革的重要內容。但“自主”的真義應體現為高校在人才選拔上的主動(dòng)性、自發(fā)性和創(chuàng )造性，而絕不意味著(zhù)對自身所承擔的法定義務(wù)和社會(huì )責任的漠視與放棄。毋庸置疑，高校自主招生在整個(gè)基礎教育中具有重要的標志意義。如果高校自主招生公然暗示或明示“語(yǔ)文”可以犧牲，即便大多數參加高校自主招生考試的學(xué)生仍需參加統一高考(高考仍然要求考試語(yǔ)文科目)，但無(wú)疑已經(jīng)向學(xué)生、家長(cháng)、高校以下的各學(xué)校和社會(huì )發(fā)出了一個(gè)錯誤信號，即語(yǔ)文在各學(xué)科中僅占有次要地位，相較于數學(xué)、英語(yǔ)而言只是錦上添花、可有可無(wú)的“軟學(xué)科”。這一錯誤觀(guān)念的形成將不僅貽害基礎教育領(lǐng)域，同時(shí)也會(huì )對目前社會(huì )上“重理輕文”、“重英文輕中文”起到推波助瀾的作用。

　　同時(shí)，從素質(zhì)教育本身的方向與內容來(lái)看，舍棄“語(yǔ)文”也與培養綜合素質(zhì)人才的初衷背道而馳。語(yǔ)文教育絕非簡(jiǎn)單地認字寫(xiě)字，它還包括培養語(yǔ)言表達能力、錘煉邏輯思維、塑造文學(xué)審美和情趣、豐富人格情操等等或立竿見(jiàn)影、或潛移默化的綜合素養的培養。受到社會(huì )交往方式的轉變和網(wǎng)絡(luò )文化的影響，當代年輕人在文字功底、口頭表達、文學(xué)修養等方面本身就已經(jīng)存在明顯欠缺，已經(jīng)讓人深感憂(yōu)慮。

　　部分高校在這樣的背景下繼續忽略對語(yǔ)文水平的要求而過(guò)分強調英文在對外交流中的實(shí)用性，實(shí)質(zhì)是一種功利的短視行為。而現實(shí)中大多數學(xué)生一方面忽略了對母語(yǔ)的學(xué)習，另一方面又未能在英語(yǔ)學(xué)習上取得期望的效果，最后不免造成“邯鄲學(xué)步”的尷尬。因此，包括語(yǔ)文教育在內的綜合素質(zhì)教育只能加強，而不能以任何借口削弱或排除。

　　回顧歷史，中國上下五千年的文化就是通過(guò)中國文字、文學(xué)的代代相傳而延綿不絕。語(yǔ)文教育，不僅僅是某一個(gè)公民自身素質(zhì)提高的需要，也是全民族文化傳承的需要。通過(guò)從牙牙學(xué)語(yǔ)到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至終生的不斷學(xué)習和教育，每個(gè)公民學(xué)習了語(yǔ)言、認識了文字、掌握了書(shū)寫(xiě)，也耳濡目染透過(guò)文字熟悉了所承載的文化，并將之發(fā)揚傳承。這其中的意義甚至已經(jīng)不僅僅是教育所能夠涵蓋的。

　　莘莘學(xué)子多辛苦，高考壓力頗難當。我們需要為他們切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負擔，但不是簡(jiǎn)單地裁減考試科目，而且是裁減語(yǔ)文科目�，F行的高校自主招生考試本身就是在是統一高考之外的一項考試負擔。事實(shí)上，很多學(xué)生為了獲取更多升學(xué)機會(huì )，往往同時(shí)參加數所高校自主招生考試，不僅需要提前準備，更需要各地奔波參考。而各高校為了選拔人才，題目越出越難，題量越來(lái)越大，儼然要成為第二個(gè)“高考”。例如，之前不久進(jìn)行的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等五校聯(lián)考，一天之內竟考5門(mén)科目，很多學(xué)生需要考到晚上8點(diǎn)。因此，高校自主招生考試應該為學(xué)生切實(shí)減負，而不是換個(gè)花樣增加更多負擔，這其中就需要我們教育界和社會(huì )各界集思廣益，探討如何協(xié)調與統一高考的關(guān)系、如何更科學(xué)地設置考題、如何在招生考試中貫徹對素質(zhì)的考核等等課題。

　　因此，五位委員鄭重呼吁，部分上海高校自主招生考試中不考“語(yǔ)文”的作法與法律法規相悖，應該立即予以糾正，應該按照相關(guān)法律法規的要求將語(yǔ)文教育和考試納入正軌。我們還應該持之以恒地在公共教育中重視語(yǔ)文教育，培養年輕人的綜合素養。同時(shí)，我們也呼吁教育行政主管部門(mén)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極作為、勇于創(chuàng )新，切實(shí)執行素質(zhì)教育與學(xué)習減負政策，破解當前教育困局。