發(fā)表評論 我國高校教師從正、副教授到講師、助教，都將劃分不同等級。根據教育部和人事部聯(lián)合發(fā)布的高校教師評級定崗辦法，目前教育部所屬各高校正在緊鑼密鼓地進(jìn)行教授評級定崗工作，這是改革開(kāi)放以來(lái)高校首次進(jìn)行教授評級。
不再僅是正副之分
原先教授只分正、副兩級，基本上都是終身制。新辦法規定，高校教師的崗位分為13個(gè)等級，不同級別的教師享受不同待遇。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個(gè)等級，即八至十級；初級崗位分為3個(gè)等級，即十一至十三級。一級教授基本上只有院士才能達到相關(guān)的評定標準，而文科基本上沒(méi)有一級教授。
“實(shí)行崗位分級制，最大的好處是讓不同體系的人，都能找到自己的價(jià)值所在�！睖辖逃恐睂俑咝５囊晃唤淌诟嬖V記者。新辦法規定，學(xué)�？梢栽诮處煃徫恢袊L試設置教學(xué)為主
型崗位、教學(xué)科研型崗位和科研為主型崗位，能夠體現教師在教學(xué)和科研方面的不同貢獻。
利弊相間仍存“照顧”
“評級中，資歷、頭銜、工齡占了最大的比重，學(xué)術(shù)能力體現得太少。評上高級別教授的，僅僅可能是因為工作年限長(cháng)，抑或擁有某個(gè)頭銜�！币晃荒贻p教授表示。他舉例說(shuō)，某高校一個(gè)學(xué)院的院長(cháng)，因為其行政身份，擔任教育部某個(gè)學(xué)科委員會(huì )的委員，就理所當然地評上二級教授，而沒(méi)有此類(lèi)頭銜的教授，可能只夠得上三級，縱然他的學(xué)術(shù)水平很高。
一位副教授認為，教授評級定崗有利也有弊。按照他的情況，可以申請六級副教授，對應的薪酬標準比原來(lái)有所提高，原本副教授薪酬均是按照七級的標準發(fā)放的。但他覺(jué)得新辦法有“照顧老同志”之嫌，按照新的評級辦法，2000年以后評上的教授，除非是院士或者長(cháng)江學(xué)者，只能申請四級教授。
擔憂(yōu)攪亂學(xué)術(shù)平靜
分級制推出后，帶來(lái)的最大的問(wèn)題就是：教授的學(xué)術(shù)發(fā)言權，是否也會(huì )受到“級別”的影響？二級教授是否一定比三級教授權威？這是一些高校教師所擔心的。在網(wǎng)絡(luò )論壇，有網(wǎng)友認為分級制會(huì )“攪亂了科學(xué)研究者本來(lái)一心平靜從事科學(xué)研究的心”，還有教師擔心，評出來(lái)的結果可能是“官大學(xué)問(wèn)就大”。
滬上一位不愿透露姓名的教授說(shuō)，分級制還存在一個(gè)弊端，即不利于體現高校的自主權�！巴鈬咝５慕淌�，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有一級終身教授、二級終身教授之分的，完全由學(xué)校按照教授的能力聘用，由學(xué)校定年薪�！彼J為，中國要實(shí)行分級制，怎么個(gè)分法，每個(gè)級別的標準，都應真正體現教師的學(xué)術(shù)能力和貢獻。 (作者:錢(qián)瀅)
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