發(fā)表評論 特級校長(cháng)講壇建議適當擴大辦學(xué)自主權
昨天， 2008上海市特級校長(cháng)講壇在上海中學(xué)舉行。名校長(cháng)離“教育家”有多遠？與會(huì )的專(zhuān)家們認為，時(shí)下部分校長(cháng)將職位當“官職”做不足取。校長(cháng)要成為教育家，須有教育理想，有幾十年如一日固守一所學(xué)校的境界，還要有人文情懷。
據了解，2005年底本市啟動(dòng)普教系統名校長(cháng)名師培養工程，至今已有99名校長(cháng)學(xué)員結業(yè)，其中16人被評為特級校長(cháng)，許多校長(cháng)的理論素養與實(shí)踐能力得以提升。不過(guò)，市西中學(xué)校長(cháng)顧正卿提出，“名校長(cháng)”并不一定等同于“教育家”。對比陶行知、段力佩等老一輩教育家，在新的時(shí)代背景下培養教育家，仍有許多問(wèn)題需要突破。
以往，教育家多終身服務(wù)于一所學(xué)校，將辦好學(xué)校當作畢生的事業(yè)追求，體驗潛心育人的樂(lè )趣。當下，比較有影響力的校長(cháng)如唐盛昌、劉京海、郭宗莉等，在各自學(xué)校任職也均超過(guò)15年，長(cháng)期與學(xué)校休戚與共，辦學(xué)思路等一以貫之。而如今，不少校長(cháng)要按指令調動(dòng)，三五年換一所學(xué)校，無(wú)法系統化推進(jìn)教育教學(xué)。部分校長(cháng)頻繁出席社交活動(dòng)，難以潛心教育改革。
不少知名教育家，固守課堂練內功，靠深厚的學(xué)科能力服人。如有些校長(cháng)在課堂上的點(diǎn)撥，能讓青年教師“心服口服”，這很值得當下校長(cháng)學(xué)習。目前部分校長(cháng)不重視課堂，沒(méi)時(shí)間進(jìn)教室，更談不上學(xué)科特長(cháng)，僅靠“領(lǐng)導”身份，難以服眾。
上一代教育家的管理藝術(shù)，也值得深思。育人最有效的方式，其實(shí)不是規章制度，而是校園文化的潛移默化。以往，老校長(cháng)無(wú)需對教師進(jìn)行考勤，天天第一個(gè)到校，站在校門(mén)口迎接所有師生進(jìn)門(mén)，誰(shuí)還好意思遲到？校長(cháng)的言傳身教，勝過(guò)簽發(fā)命令。
與會(huì )專(zhuān)家建議，教育部門(mén)適當擴大校長(cháng)的辦學(xué)自主權，評價(jià)指標避免急功近利，寬容教育效果的滯后性，以促進(jìn)新一代教育家出現。(記者 李?lèi)?ài)銘 通訊員 焦葦)
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