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　　在網(wǎng)上他被稱(chēng)為“史上最牛歷史老師”，他的“語(yǔ)錄”每天都在更新。相比太多照本宣科式的教學(xué)，他致力于引導學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。他嬉笑怒罵的講課風(fēng)格引來(lái)爭議，但這位從教14年的老師認為，自己的任務(wù)只是普及歷史知識，并且讓這種普及變得有趣——

　　對一位醉心于歷史的中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，“史上最牛的……”這種表述像個(gè)偽命題，他覺(jué)得“這樣的人歷史上不曾存在過(guò)”。但不管他本人是否愿意，在網(wǎng)上，“袁騰飛”已經(jīng)成了“史上最牛的歷史老師”。

　　“您掛在百度視頻第一條�！�6月初，他接到一位留學(xué)海外的學(xué)生打來(lái)的電話(huà)，袁騰飛這才想起，一周前，他此前業(yè)余任教的一所民辦學(xué)校曾提出，要將他講課的視頻片段放到“優(yōu)酷”上。他以為“優(yōu)酷”是學(xué)校內部網(wǎng)，就答應了。

　　之后的事出乎他的意料。學(xué)校先后上傳了24段視頻，累計點(diǎn)擊量超過(guò)1000萬(wàn)。經(jīng)網(wǎng)友收藏和轉發(fā)后，與“史上最牛歷史老師”相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)超過(guò)7萬(wàn)個(gè)�！对�騰飛語(yǔ)錄》隨即出爐，每天都在更新。網(wǎng)友們觀(guān)后褒多于貶，大多認為“課上得生動(dòng)睿智”，“多幾個(gè)這樣的老師，中國就會(huì )少幾個(gè)上課睡覺(jué)的學(xué)生�！�

　　但作為北京市高級歷史教師，此次“非正常出名”讓袁騰飛備感壓力，他甚至不希望別人知道他的工作單位以及從教經(jīng)歷。有同行笑著(zhù)叫他“牛老師”，也有老師背后說(shuō)他“嘩眾取寵，胡說(shuō)八道”。

　　“偷襲珍珠港”是其中點(diǎn)擊量最大的一段。一身中山裝的袁騰飛，邁著(zhù)八字步，像說(shuō)書(shū)一般演繹：“咱們一般說(shuō)，什么東西不自量力呵，叫蛇吞象，日本人是蛤蟆吞恐龍，居然敢跟美國打仗�！彼�掰著(zhù)手指頭給學(xué)生算賬，“美國的鋼產(chǎn)量是日本的9倍，石油產(chǎn)量25倍，汽車(chē)產(chǎn)量450倍，飛機制造能力600倍，你跟他打，你不是作嗎？”

　　接下來(lái)，他甚至模擬了一段日本海軍軍令部長(cháng)永野修身大將與聯(lián)合艦隊長(cháng)官山本五十六的對話(huà)，分析戰爭有多少勝算。

　　盡管講授內容大多圍繞課本，但是袁騰飛這種連批帶講、嬉笑怒罵的講課風(fēng)格，足以讓學(xué)生和網(wǎng)友們會(huì )心一笑。當然，也有網(wǎng)友認為這是“對歷史不嚴肅”的表現。此外他所涉及的史料，教材和教參上大多沒(méi)有。贊嘆者謂之“淵博”，反對者看成是“顛覆”。

　　而在這個(gè)教了14年中學(xué)歷史的老師看來(lái)，自己的任務(wù)其實(shí)只是普及歷史知識，并且讓這種普及能引起學(xué)生的興趣。

　　實(shí)際上，遠在視頻上網(wǎng)之前，袁騰飛在網(wǎng)絡(luò )上早有聲名。他的幾個(gè)學(xué)生2006年初即創(chuàng )建了百度“袁騰飛”吧，比“易中天”吧還早。這里匯集了他從教以來(lái)從“70后”至“90后”的眾多弟子，還有培訓班上來(lái)自北京各所中學(xué)的學(xué)生。

　　這些學(xué)生因為喜歡袁騰飛的課而喜歡上歷史，他上課時(shí)的細節成了這個(gè)吧里經(jīng)久不衰的談資。比如，“大多數時(shí)候他都是坐著(zhù)上課，一旦他站起來(lái)，就要講段子了�！边�有人觀(guān)察到，“他用粉筆寫(xiě)完字必定要拿濕巾擦手，多半有潔癖。而且老師的書(shū)巨干凈，一個(gè)標注都沒(méi)有，可他卻能準確地告訴你該在哪里畫(huà)重點(diǎn)�！边@些都被看作是“牛人”的一面。

　　因為記滿(mǎn)了“袁騰飛語(yǔ)錄”，歷史課本成了這些學(xué)生唯一不在高考后處理掉的教科書(shū)。

　　一位今年的考生直到高考前還在報班聽(tīng)袁騰飛的歷史課，作為理科生，他原本高一之后就不用再考歷史了。還有一位女學(xué)生，即將進(jìn)大學(xué)學(xué)財會(huì )了，卻還想著(zhù)要報“袁sir”的暑期班。

　　小雯(化名)是西城區一所區重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生。高考前一個(gè)月，她放棄了欣賞昆曲《牡丹亭》的機會(huì )，趕去上袁騰飛的最后一節課。她想報考歷史系，希望得到老師的鼓勵。

　　但是這個(gè)讓小雯“愛(ài)上歷史”的老師并不贊成她的選擇，他告誡小雯，學(xué)歷史要有坐冷板凳的準備。

　　“又一個(gè)孩子被我引上了歧途�！痹诘弥�小雯已經(jīng)考上歷史系文物和博物館管理專(zhuān)業(yè)之后，袁騰飛搖了搖頭。

　　而他自己則是在18年前被保送進(jìn)首都師范大學(xué)時(shí)走上的“歧途”。當時(shí)的高三學(xué)生公認面前有三條道：外語(yǔ)是金道，數理化是白道，文史哲是黑道。袁騰飛選擇了“黑道”。由于生長(cháng)在沒(méi)有過(guò)多娛樂(lè )活動(dòng)的年代，他小時(shí)候就以聽(tīng)評書(shū)、看連環(huán)畫(huà)、讀傳奇故事為樂(lè )，因此迷上歷史。

　　盡管對歷史感興趣，他卻從未想過(guò)要當歷史老師，大三時(shí)一度想去賣(mài)保險。直到有一天，系里有位先生說(shuō)，“你去教書(shū)會(huì )很有潛力�！�

　　其實(shí)袁騰飛第一次給學(xué)生講歷史是一次很失敗的經(jīng)歷。大一時(shí)，他給一個(gè)初中歷史興趣小組講北京歷史。頭天他在宿舍里試講了好幾遍，沒(méi)想到第二天一上課，學(xué)生根本就不愛(ài)聽(tīng)，“我那時(shí)上課特別木訥，照本宣科，就想把知道的都告訴他們�！�

　　等到大學(xué)畢業(yè)后正式當上歷史老師，袁騰飛就開(kāi)始在課堂上講一些北京土話(huà)，“諷喻批講”也能信手拈來(lái)。然而據袁騰飛最早帶的一位學(xué)生回憶，“每次歷史課，我們這幫小屁孩兒就聽(tīng)這個(gè)初出茅廬的新手表演單口相聲。那時(shí)老袁的包袱水平很稚嫩，有時(shí)候包袱抖完了，臺下都沒(méi)反應�！泵刻谜n上他都會(huì )準備很多材料，但是“控制時(shí)間的能力稍差，經(jīng)常一開(kāi)扯就忘了時(shí)間，然后下課鈴一響就哀嚎：‘壞了，又拖堂了？’底下同學(xué)們暗自竊笑�！�

　　不過(guò)，等第一撥學(xué)生教完后，袁騰飛已經(jīng)成了區里有名的優(yōu)秀青年教師。他所在學(xué)校的校長(cháng)曾專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了篇文章《略析青年教師袁騰習的教學(xué)特點(diǎn)》。這位校長(cháng)認為，看一個(gè)教師成熟與否，根本在于看他是否心中明了所講授的學(xué)科要教給學(xué)生什么，該怎樣去教。在校長(cháng)看來(lái)，這個(gè)初出茅廬才四年的青年已經(jīng)完成了這兩點(diǎn)。

　　怎樣教？袁騰飛認為，就是要讓學(xué)生對歷史有興趣。還必須知道學(xué)生喜歡什么，“很多時(shí)候，老師想說(shuō)的和學(xué)生想要的不是一回事”，得學(xué)會(huì )因勢利導。

　　袁騰飛剛當老師時(shí)講甲午海戰，講到軍艦沉了，鄧世昌想殉國，他養的狗咬著(zhù)他的發(fā)辮往岸上拖，他把那狗摁到海里，一塊兒死。第一次講，學(xué)生們也跟袁騰飛一塊兒感動(dòng)，很“壯懷激烈”的感覺(jué)。但等他教書(shū)教到1999年左右，袁騰飛碰上了“新新人類(lèi)”，再講這故事，孩子們說(shuō)，“喲，可惜了那條狗了�！�

　　后來(lái)又講林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，說(shuō)在海邊挖池子，海水引進(jìn)來(lái)，投進(jìn)石灰和鴉片攪拌，起化學(xué)反應后，殘渣排進(jìn)大海。還沒(méi)說(shuō)完，講臺下就嚷嚷：“老師，林則徐不環(huán)保�！�

　　“當時(shí)特別震驚，匪夷所思，覺(jué)得彼此不是一個(gè)行星上的動(dòng)物�！痹�騰飛想起那幫學(xué)生，哈哈大笑，“后來(lái)細想想，這幫孩子不是成心搗亂，他們的年齡、心理和人生經(jīng)歷就容易得出這樣的結論�！�

　　以后袁騰飛在課堂不再提那條狗了，說(shuō)到虎門(mén)銷(xiāo)煙，就先搶著(zhù)說(shuō)，“林則徐這么做，現在看來(lái)不環(huán)保，是吧？當時(shí)還算高明�！边@個(gè)“環(huán)�！痹诤髞�(lái)的學(xué)生看來(lái)也成了抖包袱。

　　袁騰飛發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的興趣和應試并不矛盾。比如有個(gè)考點(diǎn)說(shuō)，“唐朝陶瓷藝術(shù)的代表作是唐三彩”。這時(shí)袁騰飛就會(huì )形象地告訴學(xué)生，“唐三彩跟今天的紙人紙馬一樣，死人用的，活人不會(huì )用這東西。你看電視劇《孝莊皇后》里，滿(mǎn)人進(jìn)中原一路上搶了不少寶貝，拿出來(lái)一看，全是唐三彩。這不是胡說(shuō)八道嗎？誰(shuí)把紙人紙馬當寶貝挨家擺著(zhù)？這是冥器，民國時(shí)農民刨出來(lái)都砸了，嫌晦氣。宋朝人覺(jué)得浪費，改紙人紙馬了�！边@是他的一條經(jīng)驗：有時(shí)候，很短的一段故事，也能收到好的效果。

　　袁騰飛也會(huì )有氣急敗壞的時(shí)候，據最早的那批學(xué)生回憶，有一次課堂上說(shuō)話(huà)的人太多，“袁sir教鞭一砸，臉若冰霜，接著(zhù)講臺上的教材、教案、粉筆盒通通飛揚起來(lái)。底下同學(xué)早就不敢吱聲了，全都戰戰兢兢看著(zhù)。只見(jiàn)袁sir又踱了幾步，然后做了一件誰(shuí)也沒(méi)想到的事：撿起根粉筆，在黑板上題了首七言！”只是，那時(shí)學(xué)生們“早嚇呆了，誰(shuí)也不敢動(dòng)筆記錄，這首詩(shī)便沒(méi)有流傳下來(lái)�！睋�說(shuō)，袁老師題詩(shī)完畢，眼望窗外，悠悠嘆道：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”說(shuō)完，擦掉那首七言絕句，繼續講課，“下課鈴響，頭也不回，揚長(cháng)而去”。

　　這些性情并不影響學(xué)生們對他的喜愛(ài)，他們覺(jué)得這就是“愛(ài)之深，責之切�！�

　　面對每一屆學(xué)生，袁騰飛都會(huì )引用宋儒張載的“為往圣繼絕學(xué)”一句。他認為“往圣”指先賢，“絕學(xué)”指的是歷史和文化。有時(shí)候，他很矛盾，一方面擔心學(xué)生學(xué)歷史，將來(lái)工作難找，另一方面又希望學(xué)生中能出一兩個(gè)治學(xué)的人，把歷史和文化傳承下去。

　　在今年袁騰飛所教的班上，至少有3個(gè)學(xué)生報考了歷史專(zhuān)業(yè)。小雯是其中一個(gè)。此前的歷史老師只會(huì )照本宣科，讓她一度對歷史課失去興趣，直到后來(lái)遇到“袁sir”。

　　“他在我幾乎要放棄追隨了近10年的歷史時(shí)，把我拉回了歷史身邊�！痹谒�看來(lái)，“最牛的老師能在有意無(wú)意間能改變一個(gè)人的命運�！� (記者 蔣昕捷)