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　　硚口區教育局將區內631名“80后”教師單列出來(lái)，利用周末進(jìn)行長(cháng)達9個(gè)月的特訓，引發(fā)熱議。連日來(lái)，一封質(zhì)疑該做法的帖子——《憤怒的“80后”教師》，在漢網(wǎng)論壇上受到追捧，截至昨日19時(shí)11分，點(diǎn)擊率達2292次。

　　網(wǎng)文作者稱(chēng)，在培訓班上，80后教師被稱(chēng)為“都是獨生子女，他們自私、自我、沒(méi)有團隊意識……”、“80后青年教師職業(yè)理想缺乏、奉獻精神不強、探究專(zhuān)業(yè)不深、教學(xué)研究不夠……”。

　　對此，網(wǎng)文作者給80后教師正名：“80后青年教師，都是當下教育一線(xiàn)的主力，他們絕大多數都承擔了滿(mǎn)負荷的勞動(dòng)強度�！薄霸囅胍粋�(gè)教師每周18節課，還要備課、改作業(yè)、處理學(xué)生出現的問(wèn)題、一個(gè)星期3個(gè)晚自習、基本都是早上7點(diǎn)半到校，一直持續到晚上8點(diǎn)才能下班。這樣的勞動(dòng)強度下，周末還不能休息，要去參加所謂的培訓，身體如何能撐得下來(lái)？”

　　網(wǎng)文作者質(zhì)疑，難道所謂的“為教育獻身”就真該“終身不娶”或“終身不嫁”嗎？全區所有“80后青年教師”不分學(xué)科，不分專(zhuān)業(yè)，不分中小學(xué)，全部坐在一起進(jìn)行所謂的培訓，有效果嗎？

　　硚口區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)錢(qián)鈞介紹，事實(shí)上，從首次培訓開(kāi)始，對中小學(xué)教師就是分組進(jìn)行。同時(shí)，實(shí)際操作中的培訓時(shí)間也由原計劃每周一次改為隔周一次，每次只上半天課。

　　“教書(shū)育人必須以身作則�！背~口區教育局人事科科長(cháng)張蘭英解釋?zhuān)瑓^教育局對80后教師的一次大型問(wèn)卷調查發(fā)現，除教學(xué)經(jīng)驗不足外，因為特殊的獨生子女背景，一些80后教師存在缺乏職業(yè)理想、奉獻精神，甚至愛(ài)玩、愛(ài)吃喝、愛(ài)攀比等問(wèn)題。

　　為“糾偏”，區教育局決定，今年4月至11月對80后教師進(jìn)行培訓，中小學(xué)組培訓課程共23節課，利用周末完成。培訓內容除教師專(zhuān)業(yè)課程外，還有《班主任如何與家長(cháng)打交道》等待人接物類(lèi)課程和師德師風(fēng)要求的課程，這些非專(zhuān)業(yè)課程共13節，占一半以上。記者去旁聽(tīng)的那節課講的是如何處理一個(gè)與學(xué)生有關(guān)的課堂案例。

　　“時(shí)下的教育已進(jìn)入獨生子女教育獨生子女的時(shí)代”。張蘭英說(shuō)，目前，學(xué)生中獨生子女問(wèn)題已很突出，一旦獨生子女教師將“獨生子女式不足”帶到工作中，將會(huì )產(chǎn)生惡性循環(huán)。

　　編后：因為擁有“中國第一代獨生子女”這一特殊成長(cháng)背景，因為是改革開(kāi)放成果的最大受益群體之一，因為一些明顯與“前輩”不同的價(jià)值觀(guān)和行為模式，“80后”受到廣泛關(guān)注，甚至成為被議論的焦點(diǎn)話(huà)題。晨報今天刊登的這則新聞，就反映了這種社會(huì )心態(tài)。80后教師真的“自私、自我、職業(yè)理想缺乏、奉獻精神不強、探究專(zhuān)業(yè)不深、教學(xué)研究不夠”嗎？硚口區教育局“專(zhuān)訓”80后教師的做法值得提倡嗎？歡迎讀者致電晨報85777777或發(fā)短信至13986184825發(fā)表意見(jiàn)，晨報將對此給予連續關(guān)注。（記者彭欣 嚴玨 實(shí)習生肖洋 吳少鋒）

　　憤怒的“80后”教師

　　——關(guān)于武漢市硚口區教育局針對“80后”教師培訓的幾點(diǎn)看法

　　“80后是垮掉的一代”、“80后都是獨生子女，他們自私、自我、沒(méi)有團隊意識……”、“80后青年教師職業(yè)理想缺乏、奉獻精神不強、探究專(zhuān)業(yè)不深、教學(xué)研究不夠……”這是武漢市硚口區教育局舉行的“硚口區‘80后’青年教師培訓班”上的培訓內容。

　　且不說(shuō)“80后青年教師”究竟是不是如此，我們來(lái)看看教育局的培訓安排：從4月12日起，一直至11月，每個(gè)周末，都安排了所謂的培訓，培訓密集度之高，完全違背了人的正常生理特點(diǎn)。80后青年教師，都是當下教育一線(xiàn)的主力，他們絕大多數都承擔了滿(mǎn)負荷的勞動(dòng)強度。試想一個(gè)教師每周18節課，還要備課、改作業(yè)、處理學(xué)生出現的問(wèn)題、一個(gè)星期3個(gè)晚自習、基本都是早上7點(diǎn)半到校，一直持續到晚上8點(diǎn)才能下班。這樣的勞動(dòng)強度下來(lái)，周末還不能休息，要去參加所謂的培訓，身體如何能撐得下來(lái)？再說(shuō)，80后的教師，都是23~28歲的年齡，基本一半都已結婚生子。孩子正小，平時(shí)上班，沒(méi)空，都是雙方父母幫忙帶孩子，好不容易，有個(gè)周末，想看看孩子，陪陪孩子，但是，因為這些所謂的培訓，一周連一次親近孩子的機會(huì )都沒(méi)有。難道，“80后教師的孩子”就不是孩子嗎？難道“80后教師的孩子”就應該是“有娘生沒(méi)娘教”的孩子嗎？剩下沒(méi)有結婚的，基本也處在即將結婚的狀態(tài)。很多一周五天是沒(méi)有精力去約會(huì )見(jiàn)面的，好不容易指望周末能訴一訴相思之苦，卻被硬生生的耽誤了。難道所謂的“為教育獻身”就真的該“終身不娶”或“終身不嫁”嗎？

　　其實(shí)這些培訓真能起到提高教師素質(zhì)的作用嗎？不見(jiàn)得。試想，全區所有“80后青年教師”不分學(xué)科，不分專(zhuān)業(yè)，不分中小學(xué)，全部坐在一起進(jìn)行所謂的培訓，有效果嗎？語(yǔ)文老師、數學(xué)老師、英語(yǔ)老師、科學(xué)老師、音樂(lè )老師、美術(shù)老師……全部都學(xué)相同的東西，能學(xué)到什么？其次，在經(jīng)歷一個(gè)星期工作之后，沒(méi)有休息時(shí)間就進(jìn)行學(xué)習，能有好的學(xué)習效果嗎？第三，不休息，參加培訓，下一周的工作效果能好嗎？(內容略有刪節)