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　　推行11年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重新修訂——

　　新學(xué)期以來(lái)，湖北省廣水市一城區小學(xué)四年級學(xué)生李文華終于開(kāi)心了——因為成績(jì)平平以往很少受表?yè)P的他，近來(lái)卻因奇思妙想接連得到老師的表?yè)P。

　　老師評價(jià)學(xué)生的眼光變了！新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》首次將“不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準”、“教師要保護學(xué)生安全”、“教師要自覺(jué)抵制有償家教”等內容寫(xiě)入規范，還新增了“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友”等內容。 　　

　　尊重道德屬性　

　　適應時(shí)代發(fā)展的需要

　　“師德建設必須充分考慮社會(huì )的發(fā)展、時(shí)代的變遷及教師職業(yè)的演進(jìn)�！敝袊�教科文衛體工會(huì )主席王曉龍說(shuō)，改革開(kāi)放30年間，我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)生了巨大變化，新《規范》更加注重從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，強調職業(yè)精神，尊重道德屬性�！　�

　　我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，對教師隊伍建設發(fā)揮了重要作用。王曉龍說(shuō)，當前我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。適應時(shí)代發(fā)展的需要，及時(shí)修訂《規范》具有重要意義。在全國教育戰線(xiàn)深入學(xué)習抗震救災英模教師的先進(jìn)事跡和高尚師德之際修訂頒發(fā)，可激勵和引導廣大教師模范地履行教師職業(yè)道德規范，教書(shū)育人。

　　新規范不但出現“素質(zhì)教育”、“創(chuàng )新精神”、“終身學(xué)習”等頗具時(shí)代特色的新規，還增加了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”等內容的具體要求�！斑@些豐富了教師師德建設的內涵，為教育的發(fā)展提供富有時(shí)代特征的指向�！苯逃�部師范教育司副司長(cháng)宋永剛說(shuō)。

　　強調職業(yè)精神

　　教師聘用的必備條件

　　前不久，北京市出臺新的《特級教師管理辦法》，要求對特級教師一年進(jìn)行一次審核，違規進(jìn)行有償家教等六種情況將被撤銷(xiāo)特級教師稱(chēng)號。南京市也將“禁止有償家教”寫(xiě)入新教師聘用合同。

　　北京師范大學(xué)教授勞凱聲說(shuō)，教師由于肩負著(zhù)重要的社會(huì )使命，因此必須要有嚴格的職業(yè)準入制度并且有嚴格的職業(yè)道德規范。新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》是加強教師專(zhuān)業(yè)化建設不可缺少的一環(huán)。

　　中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠認為，新《規范》體現了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”和“責任”是貫穿其中的靈魂。

　　“把師德作為教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考察內容�！苯逃�部要求，要將《規范》的學(xué)習列入教師繼續教育計劃。各地政府教育部門(mén)和中小學(xué)校要把貫徹實(shí)施新《規范》列入師德建設的重要議事日程。要采取切實(shí)措施，把貫徹落實(shí)《規范》的情況作為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。 　　

　　需要社會(huì )關(guān)注

　　規范的執行重在自律

　　“老師，你罰我寫(xiě)作業(yè)是變相體罰，這是違反規定的！”

　　面對這樣的學(xué)生，不少老師感覺(jué)有點(diǎn)“頭疼”。一位周姓老師說(shuō)，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，老師要尊重學(xué)生人格，不諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但實(shí)施起來(lái)，老師感到困惑，比如為了讓學(xué)生認清自己的錯誤，罰他在老師辦公室里站一會(huì )兒，反思一下自己……這些是不是都在體罰或變相體罰的范疇里？

　　在實(shí)踐中，規范如何落實(shí)？宋永剛表示，《規范》作為師德建設的工作文件，盡管有較強的規范性、操作性，但規范畢竟不是強制執行的法律文件，師德規范重在實(shí)踐，重在自律。

　　“改革‘唯分數論’的教育考核體制、培育成熟的教育培訓市場(chǎng)、再配以強有力的監督機制，如此內、外相結合治理，有償家教等不符合師德規范的行為才有可能‘藥到病除’�！币晃唤逃龑�(zhuān)家表示。

　　國外師德如何規范(延伸閱讀)

　　加拿大　教師須具備四方面品質(zhì)

　　2006年，安大略省教師協(xié)會(huì )頒布修訂版《安大略省教師職業(yè)道德標準》。教師應具備四方面品質(zhì)：關(guān)愛(ài)，為提升學(xué)生潛能所表現出的同情、包容、興趣與洞察力；尊重，教師尊重人的尊嚴、情感健康和認知發(fā)展；信任，教師與學(xué)生、同事、家長(cháng)、監護人和公眾的關(guān)系應建立在信任的基礎上；正直，包括誠實(shí)、可靠和道德行為。

　　美國　教師不應限制學(xué)生獨立行動(dòng)

　　1975年，由美國全國教育協(xié)會(huì )組織代表大會(huì )通過(guò)《教育專(zhuān)業(yè)倫理規范》。教師不應無(wú)理限制學(xué)生的獨立行動(dòng)；不應無(wú)理阻止學(xué)生接觸各種不同的觀(guān)點(diǎn)；不應故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生進(jìn)步的主題內容。當學(xué)生的學(xué)習、健康及安全受到危害時(shí)，應為保護學(xué)生做出恰當努力；不應故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中。不應基于種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭狀況等不公正地對待學(xué)生。

　　日本　教師應有良好習慣及教養

　　1952年，日本教師聯(lián)合大會(huì )正式通過(guò)的《倫理綱領(lǐng)》沿用至今。教師自身應有良好健康適度的生活習慣及教養；有堅強意志和堅韌的性格；自主、自律、誠實(shí)并具有責任心；有進(jìn)取心，熱愛(ài)真理、努力追求并實(shí)現理想。對他人具有慈善、體諒、親切、溫暖、感謝心與同情心；尊重他人；社交禮儀舉止適度；具有健康的異性觀(guān)。熱愛(ài)自然、敬畏自然，尊重生命。

　　新西蘭　教師與家長(cháng)應平等合作

　　新西蘭教師委員會(huì )頒發(fā)《新西蘭注冊教師職業(yè)道德規范》。教師為學(xué)生負責；要培養所有學(xué)生的思考能力和獨立行為能力，并努力鼓勵學(xué)生對民主社會(huì )的基本價(jià)值觀(guān)有明智的理解和認同；教師與學(xué)生的家長(cháng)/監護人及家人是合作關(guān)系，應鼓勵他們積極地參與到孩子的教育中；教師積極支持有關(guān)促進(jìn)人人機會(huì )平等的政策和計劃，平等合作。(記者 倪光輝)