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　　農村教師隊伍的穩定和提高，一直是農村學(xué)校發(fā)展面臨的頭等大事。近年來(lái)，上海各區縣紛紛引進(jìn)外地高校畢業(yè)生，以應對農村學(xué)校師資短缺的“老大難”，但新問(wèn)題卻隨之而來(lái)———如何使這些新教師快速提高教育教學(xué)水平，并創(chuàng )造條件讓他們安心工作？這是直接關(guān)系農村孩子未來(lái)的大課題。

　　外地高校優(yōu)秀畢業(yè)生大量進(jìn)入

　　農村師資薄弱問(wèn)題由來(lái)已久，尤其是上世紀八九十年代，農村教師數量上嚴重不足。據青浦區教育局局長(cháng)顧峰介紹，當時(shí)鄉鎮學(xué)校聘用代課老師的現象非常普遍，有些學(xué)校代課老師要占到教師總數的四分之一。但更為嚴峻的問(wèn)題是師資質(zhì)量低下，僅青浦區學(xué)歷不達標的教師就有四五百人，類(lèi)似情況在各郊縣普遍存在。

　　為在較短時(shí)間內改變農村教師數量不足、水平偏低的困境，各區縣紛紛推出“吸引”政策。2002年，青浦區以區域組團的形式北上求賢，并開(kāi)出在當時(shí)來(lái)說(shuō)相當優(yōu)厚的條件，即進(jìn)城區學(xué)校給予每人1萬(wàn)元安置費，進(jìn)鄉鎮學(xué)校安置費翻倍，為2萬(wàn)元，而當時(shí)該區一個(gè)初中教師的年收入為1.7萬(wàn)元左右。求賢若渴的誠意，換來(lái)可喜的結果，東北師大、陜西師大、華中師大、西安外國語(yǔ)大學(xué)、鄭州大學(xué)、寧夏大學(xué)等高校的優(yōu)秀畢業(yè)生紛至沓來(lái)，該區2002年至2004年三年就招聘新教師近九百人，這樣的招聘力度到2005年以后才開(kāi)始有所減弱。顧峰認為，這些新教師的加入，不僅是數量上的補充，更是學(xué)歷上的提升和質(zhì)量上的提高，農村學(xué)校的學(xué)科結構也在短時(shí)期內得到改善。

　　業(yè)內將從事教育教學(xué)工作5年以?xún)鹊男陆處煼Q(chēng)為職初教師。和青浦區的情況相類(lèi)似，如今上海各郊縣都有這樣一支龐大的職初教師隊伍。在奉賢區，職初教師大約占全區專(zhuān)任教師的30%，而在一些邊遠學(xué)校的教學(xué)第一線(xiàn)，新教師甚至占到了一半以上。

　　幫助新教師闖過(guò)生活、教學(xué)兩道關(guān)

　　新教師初來(lái)乍到，首先碰到的就是生活和教學(xué)上的不適應。由于新進(jìn)教師大多來(lái)自外地，各區縣教育局紛紛采取融入政策，幫助他們盡快適應新環(huán)境。青浦區調研發(fā)現，這些新教師不僅來(lái)自不同省份，還來(lái)自不同民族，生活習慣差異很大。該區近年招聘的新教師就來(lái)自二三十個(gè)不同民族，為此，他們專(zhuān)門(mén)成立少數民族工作小組，幫助解決新教師在適應過(guò)程中碰到的煩惱和困難。

　　相對于“生活關(guān)”而言，更難過(guò)的是“教學(xué)關(guān)”。調研結果顯示，職初教師隊伍中存在諸多不均衡現象，如學(xué)歷不等，有專(zhuān)科、本科和研究生；專(zhuān)業(yè)不同，有師范類(lèi)和非師范類(lèi)；發(fā)展不均，職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平速度存在明顯差異，尤其在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能等方面還比較欠缺。

　　奉賢區教育局局長(cháng)陸建國認為，這支隊伍是郊區未來(lái)幾年基礎教育發(fā)展的主力軍，為此，他們在2007年制定《推進(jìn)基礎教育均衡發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)》時(shí)，就特別制定了《加強職初教師培養行動(dòng)計劃》，為新教師度身定制了“陌生—適應—熟悉”的快速發(fā)展目標，希望通過(guò)3-5年培養，讓新教師“一年站穩講臺，兩年基本成熟，三年脫穎而出，五年成為教育教學(xué)骨干”。除了基本的學(xué)科知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識的培訓外，教育局還特別重視對青年教師加強新課程理念的培訓，邀請專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)設專(zhuān)題講座，開(kāi)展教研活動(dòng)，并實(shí)行師徒結隊，為每個(gè)新教師配備1-2名富有經(jīng)驗的骨干教師帶教。

　　教學(xué)上的發(fā)展和提高，讓這些新教師逐漸站穩講臺，并安心教學(xué)，也給農村教育帶來(lái)了勃勃生機。