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　　開(kāi)學(xué)前后，總是教輔讀物的銷(xiāo)售旺季。近幾日，筆者以家長(cháng)和教師的雙重身份，到幾家規模不等的書(shū)店和圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)行“明察暗訪(fǎng)”。結果是“不看不知道，一看嚇一跳”，不論是在小鋪面的個(gè)體書(shū)店，還是大規模的圖書(shū)商城，教輔讀物擁擠而整齊地擺放在最顯眼處，林林總總，令人眼花繚亂。一家規模不足1000平方米的圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)，發(fā)售的教輔讀物竟超過(guò)700種。

　　現如今，無(wú)論在哪個(gè)城市，教輔讀物都以其印量大、成本低、利潤高等優(yōu)勢占據圖書(shū)市場(chǎng)絕對“主力板塊”地位。但如果細細翻閱這些教輔書(shū)，就會(huì )發(fā)現市場(chǎng)繁榮的背后存在著(zhù)大量問(wèn)題。

　　現象一：品種繁多，貪大求全

　　從圖書(shū)類(lèi)型上看，目前市場(chǎng)上的教輔讀物大致可以分為輔導類(lèi)、試卷類(lèi)、練習類(lèi)、參考類(lèi)、課外讀物類(lèi)等，這些讀物大多冠以“大全”、“寶典”、“指南”、“手冊”、“題庫”等“四庫全書(shū)”式的名稱(chēng)。不僅如此，這些教輔讀物還扛著(zhù)“素質(zhì)教育”的大旗，貼著(zhù)“新課程”的標簽，打著(zhù)“狀元書(shū)籍”的名號，頂著(zhù)“名校名師”的“高貴出身”，“來(lái)頭”不可謂不小。

　　從這些教輔讀物的內容涵蓋來(lái)看，主要集中在與小學(xué)、初中、高中各年級不同學(xué)科的每一學(xué)期教學(xué)內容相配套的知識內容，而且這些內容基本上都以“套裝”面目出現：要么是年級成套，要么是學(xué)科成套，有的還搞起了“套中套”——在一整套習題集、試題集出版后，再單獨出版答案作為配套，這樣出版商可以再多賺一份錢(qián)。

　　不少教輔讀物貪大求全，追求規模效應�！耙槐緯�(shū)動(dòng)輒就是數十萬(wàn)字，學(xué)生讀起來(lái)不僅耗時(shí)，而且內容過(guò)于齊全，知識點(diǎn)考查過(guò)細，把學(xué)生喂得太飽，讓他們根本沒(méi)有思考的余地�！辈簧僖痪�(xiàn)教師和筆者有同樣的感受。

　　另外，“新課標”出臺后，各個(gè)省市都有了教材編寫(xiě)、出版、使用的自主權。教材的多元化也帶來(lái)了相關(guān)配套教輔讀物版本的多樣性，這讓那些不熟悉學(xué)科教學(xué)的家長(cháng)看得云里霧里，無(wú)從選擇。

　　現象二：新瓶舊酒，內容雷同

　　“新課標”出臺后，原先的許多教輔讀物都需要“更新?lián)Q代”，以適應新課標、新教材的變化和要求。但一些不良書(shū)商以“新瓶裝舊酒”的障眼手法，僅對過(guò)去的教輔書(shū)換個(gè)響亮的新書(shū)名，再對內容作個(gè)簡(jiǎn)單的“小手術(shù)”就重新進(jìn)入市場(chǎng)，這樣的教輔書(shū)內容老化，選題滯后，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生誤導。

　　還有一些書(shū)商雇傭一批平庸作者，僅僅依靠剪剪貼貼、東拼西湊的手段，照抄、照搬別人現成的內容，結果導致不同教輔書(shū)的內容同質(zhì)化，重復雷同現象較為普遍。

　　更有一些書(shū)商為了擴大市場(chǎng)占有率，寬泛地定位書(shū)籍適應群體，試圖打造能夠適應于不同教材版本的“通吃”、“全能”教輔書(shū)，由此造成部分教輔書(shū)內容遠離教學(xué)實(shí)際，缺乏針對性，嚴重背離新課改的精神和初衷。

　　現象三：倉促面市，質(zhì)量堪憂(yōu)

　　時(shí)間就是金錢(qián)。書(shū)商們極其注重教輔讀物發(fā)行的時(shí)效性，2008年高考尚未結束，《2009年高考復習指南》就已經(jīng)面市。一些教輔讀物由于出版、發(fā)行時(shí)間過(guò)于倉促，加之編者自身水平有限或根本不負責任，編寫(xiě)和校對工作做得不夠細致，結果導致出版物的內容錯誤百出：書(shū)中插圖張冠李戴，標點(diǎn)符號使用不當，語(yǔ)法修辭缺乏邏輯，甚至出現科學(xué)性、知識性的錯誤等。如此教輔書(shū)不僅不能起到育人作用，更是誤人子弟。

　　也有不少書(shū)商為了節約成本，編寫(xiě)讀物時(shí)故意使用小號字，加之紙張又差，頁(yè)面上一些地方模糊一片，不利于青少年學(xué)生的用眼衛生。

　　教育是關(guān)系國家民族未來(lái)的大事，教輔讀物也承載著(zhù)育人的功能。因此保障教輔讀物的質(zhì)量，應該成為全社會(huì )共同關(guān)注的事情。但從現狀來(lái)看，如何能夠為廣大學(xué)子提供高質(zhì)量的教輔讀物這個(gè)問(wèn)題仍未得到根本解決。我們希望教育和出版部門(mén)能夠拿出切實(shí)有效的措施與辦法，努力凈化和優(yōu)化教輔讀物市場(chǎng)，使教輔讀物真正發(fā)揮教育輔導作用。 (高鵬 馬紹森)