發(fā)表評論 從2007年末開(kāi)始，山東在基礎教育領(lǐng)域全力推進(jìn)素質(zhì)教育。從拼分數轉向全面育人，改革不僅在執行力度上前所未有，更在教育觀(guān)念上帶來(lái)了巨大沖擊，無(wú)論對老師、學(xué)生還是家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都無(wú)異于一場(chǎng)“地震”。
山東教育領(lǐng)域的此番新政能否撼動(dòng)應試教育的“堅冰”？面對改革，有人叫好，也有人疑慮，更多的人則是充滿(mǎn)期待。
“孩子們苦得沒(méi)道理沒(méi)價(jià)值”———教育廳副廳長(cháng)博客引來(lái)百萬(wàn)跟帖
在山東這場(chǎng)素質(zhì)教育風(fēng)暴中，省教育廳副廳長(cháng)張志勇的個(gè)人博客成為一個(gè)“橋頭堡”。因為及時(shí)傳達了推進(jìn)素質(zhì)教育的理念和動(dòng)態(tài)，這個(gè)博客受到了人們的追捧，截至3月24日，跟帖近200萬(wàn)人次。
這是一名普通高中學(xué)生的跟帖：“我們每天早上不到5點(diǎn)就起床，作業(yè)多得白天做不完，只能在晚上10點(diǎn)下了自習以后在被窩里打著(zhù)手電做，基本每天都要到深夜11點(diǎn)才能睡覺(jué)，睡不到6小時(shí)。希望關(guān)注一下我們，我們不想再打這場(chǎng)畸形的‘戰役’了！”
這是魯西南農村一名語(yǔ)文教師的跟帖：“每星期上26節課，早上5點(diǎn)35分起床，5點(diǎn)55分領(lǐng)學(xué)生跑操，6點(diǎn)15分上早自習，晚上8點(diǎn)10分放學(xué)，一般9點(diǎn)還要呆在教室里。學(xué)生就更苦了，再這樣下去，老師受不了，學(xué)生更受不了！”
“孩子們苦得沒(méi)道理沒(méi)價(jià)值�！睆堉居赂嬖V記者，目前學(xué)生這種“苦學(xué)”狀態(tài)，一沒(méi)有道理，因為已經(jīng)超出了青少年身心所能承受的范圍；二沒(méi)有價(jià)值，因為這種“苦學(xué)”很難造就出大批有創(chuàng )造性的人才，相反，創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、獨立生活能力不足，卻已成為我國學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這既不符合國家期待，也不符合教育宗旨。而且，在這種超負荷運轉下，老師們也普遍存在職業(yè)倦怠現象，嚴重窒息了他們的創(chuàng )造活力。
“基礎教育應試化傾向太嚴重了�！睆堉居抡f(shuō)，教育不應該太功利，升學(xué)應是教育的一個(gè)自然結果，而不應像現在這樣，犧牲了學(xué)生的全面發(fā)展，換來(lái)一部分人上大學(xué)，而另一部分卻被淘汰，“所以，素質(zhì)教育非搞不可�！�
打開(kāi)應試教育的“死結”，將擰了的教育環(huán)節一個(gè)個(gè)復位
素質(zhì)教育的重要性毋庸置疑，但近年來(lái)的實(shí)際情況卻是：素質(zhì)教育說(shuō)起來(lái)轟轟烈烈，應試教育搞起來(lái)扎扎實(shí)實(shí)。之所以如此，是因為教育的各個(gè)環(huán)節都已經(jīng)朝應試教育的方向擰去。應試教育的“死結”如何打開(kāi)？山東此次素質(zhì)教育改革方案的設計由表及里，全面配套，一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節地復位。
針對目前義務(wù)教育階段考試太多、太濫，學(xué)校、老師為了不落后只能加班加點(diǎn)的問(wèn)題，山東采取了幾個(gè)辦法。一個(gè)就是日�？荚嚥淮蚍�，只用A、B、C、D幾個(gè)等級來(lái)表示結果。另一個(gè)辦法，則是打破學(xué)校之間的競爭排名，嚴格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級以上教育部門(mén)批準的各種統考、聯(lián)考或其他競賽、考級活動(dòng)。中小學(xué)校、班級不允許以任何方式公布學(xué)生考試成績(jì)，不允許按考試成績(jì)給學(xué)生排名次。同時(shí)，規定不以考試成績(jì)給教師排名次，把老師從競爭的壓力中解放出來(lái)。在此基礎上，規范學(xué)生作業(yè)量和學(xué)習時(shí)間，減少重復性的知識訓練，增加實(shí)踐性、自主性的學(xué)習內容，“一加一減”，引導學(xué)生全面發(fā)展。
高中階段向來(lái)是應試教育的重災區。在此番素質(zhì)教育改革中，山東把高中作為一個(gè)突破口。截至3月底，因為寒假補課和雙休日組織學(xué)生自習、不開(kāi)設體育課等原因，已經(jīng)有1名高中校長(cháng)受到行政記大過(guò)處分，8名高中校長(cháng)分別受到行政警告處分，還有部分學(xué)校被撤銷(xiāo)省級規范化學(xué)校稱(chēng)號或者被通報批評。據介紹，從今年秋季入學(xué)的新生開(kāi)始，高中在第二年級末以前不得安排學(xué)生文理分科，到2011年，高中完全實(shí)行選課制、走班制和學(xué)分制管理。張志勇說(shuō)，以后，高中教育不能再靠升學(xué)率“一俊遮百丑”，要引導學(xué)校從拼分數向拼育人轉變，有全面而多元的價(jià)值追求。
要讓素質(zhì)教育真正實(shí)行起來(lái)，最為關(guān)鍵的還是發(fā)揮升學(xué)指揮棒作用。為此，山東將對中考和高考進(jìn)行改革。
關(guān)于中考，從2008年秋季開(kāi)學(xué)起，初一學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)考試，2010年啟動(dòng)全新的高中招生制度，即：以初中學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試；以綜合素質(zhì)評價(jià)為依據錄取新生取代單純以中考成績(jì)?yōu)橐罁浫⌒律�；將普通高中特別是優(yōu)質(zhì)高中招生指標的半數以上分配到初中學(xué)校，同時(shí)繼續推行多種方式錄取新生。這樣，就把過(guò)去中考只看一次性成績(jì)變成對初中三年成績(jì)的評價(jià)；把過(guò)去的學(xué)業(yè)成績(jì)考核為主變成對學(xué)生德、智、體、美等各個(gè)方面的考核，改變“一考定終身”的弊端。
關(guān)于高考，為了制止各地對高考升學(xué)率的惡性競爭，山東規定今年高考后省招考院不得將考生個(gè)人成績(jì)提供給各市地教育部門(mén)，禁止有關(guān)高考錄取數量的考核、獎勵與公布，從根本上解決各地存在的炒作升學(xué)率問(wèn)題。另外，還將探索高考報名社會(huì )化改革，讓高考升學(xué)率與高中教育脫鉤，目前有關(guān)措施正在加緊研究制定之中。
改革效果初顯，疑慮也不少
今年春季開(kāi)學(xué)后，記者隨機采訪(fǎng)了部分義務(wù)教育階段的家長(cháng)和學(xué)生，發(fā)現學(xué)校大都調整了作息時(shí)間，減少作業(yè)量規定也落到了實(shí)處。
濟南市勝利大街小學(xué)一位二年級學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，以前孩子每天回家要寫(xiě)1個(gè)多小時(shí)作業(yè)，現在沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，只有部分聽(tīng)和說(shuō)的練習，基本上半個(gè)小時(shí)之內就能完成。以前早上7點(diǎn)50分上課，現在推遲了半個(gè)小時(shí)，孩子能多睡一會(huì )兒了。
一名泉城中學(xué)的學(xué)生告訴記者，原有的早晚自習都被取消了，學(xué)生一天只上7節課，下午4點(diǎn)40分上完文化課，再參加30分鐘的興趣小組活動(dòng)就放學(xué)了�！鞍颜n外時(shí)間還給我們，同學(xué)們都高呼‘萬(wàn)歲’！”
但記者調查發(fā)現，禁止節假日和周末補課的要求還沒(méi)有得到全面落實(shí)。部分教育界人士和家長(cháng)認為，造成學(xué)生學(xué)習負擔重的幾個(gè)病根仍然沒(méi)有根治。一是中小學(xué)課程難度太大。家長(cháng)反映，現在小學(xué)課程難度很大，教學(xué)進(jìn)度非�？�，如果不補課，很難全部消化。二是給學(xué)生減負后就要求老師提高學(xué)科教學(xué)效率，但現在很多老師課堂教學(xué)水平不適應素質(zhì)教育要求。三是減負后孩子的空余時(shí)間多了，而家庭和社會(huì )準備不足，還沒(méi)有擔當起教育和指導的責任。
此外，高考改革與否仍是學(xué)校、老師、家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。出于對高考改革的疑慮，一些校長(cháng)對素質(zhì)教育改革還在觀(guān)望猶豫之中。對此，山東省教育廳負責人表示，山東高中素質(zhì)教育將與高考的招生錄取制度改革同步推進(jìn)。去年，山東開(kāi)始在全省高校招生錄取過(guò)程中參考學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告，邁出了高校錄取標準多樣化的第一步。今年將在總結2007年高考招生工作經(jīng)驗的基礎上，在高考招生命題和將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入高校招生錄取依據方面，采取進(jìn)一步的改革措施。
山東省教育廳廳長(cháng)齊濤說(shuō)，給每一個(gè)孩子、每一類(lèi)孩子都提供一個(gè)發(fā)展空間，讓大家走自己的路，發(fā)揮自己的個(gè)性，這是改革的最終目標。通過(guò)高考配套改革，最終將保證素質(zhì)教育的實(shí)施。 (記者 張曉晶)
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