發(fā)表評論 今天，北京大學(xué)隆重慶祝兩個(gè)生日：一個(gè)是110周年的自然生日，另一個(gè)則是10歲的“新”生日——1998年5月4日，北大百歲校慶之際，國家啟動(dòng)旨在建設一批世界一流大學(xué)的“985工程”。
北京大學(xué)校長(cháng)許智宏院士說(shuō)，這10年是北大5個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期之一，其他4個(gè)分別是蔡元培先生掌校時(shí)期、新文化運動(dòng)和五四運動(dòng)時(shí)期、西南聯(lián)大時(shí)期及1952年院系調整時(shí)期。
今天，北大師生與來(lái)自海內外的嘉賓和校友們一起，回顧這10年走過(guò)的道路，思考在中國如何建設一流大學(xué)。10年間，北大無(wú)論是在“985工程”一期規劃還是二期規劃中，核心始終不變：建設一支世界一流的教師隊伍。
“我不擔心香港高校搶生源，但沒(méi)有一流老師我很著(zhù)急”
近幾年，香港高校紛紛進(jìn)入內地招生，攪動(dòng)了國內高校維系多年的生態(tài)格局。
2006年，原本報考北大光華管理學(xué)院的北京高考文、理狀元何旋和楊蕙心，最終投向了香港科大的懷抱。當年，8所香港高校在內地計劃招生約1300人，而全國報名人數突破了3萬(wàn)。
面對沖擊，許智宏校長(cháng)在接受本報記者采訪(fǎng)時(shí)平靜地表示，中國每年有1000多萬(wàn)高中畢業(yè)生，北大每年招3000人，這樣龐大的學(xué)生群體中終究可以選擇出足夠優(yōu)秀的人才�！拔也粨南愀鄹咝屔�，但沒(méi)有一流老師我很著(zhù)急�！彼f(shuō)。
實(shí)際上，許智宏對此的擔心從1999年任北大校長(cháng)之初就開(kāi)始了。
這年的11月，校長(cháng)許智宏到北大報到，他驚訝地發(fā)現：盡管自己畢業(yè)34年了，老師和學(xué)生的工作學(xué)習環(huán)境與60年代相比，并沒(méi)有太大的改變。
更讓這位校長(cháng)擔憂(yōu)的是：盡管北大多年來(lái)一直穩坐國內一流名校交椅，但在當時(shí)，校內人才隊伍建設并不容樂(lè )觀(guān)：近親繁殖現象嚴重、青年教師基本功不夠扎實(shí)、科研活力不夠等都是亟待解決的問(wèn)題。
上世紀90年代，北大學(xué)生中流傳著(zhù)這樣一種說(shuō)法：“一流人才出國，二流人才進(jìn)企業(yè)，三流人才進(jìn)高校�！北本┐髮W(xué)人事部部長(cháng)周岳明還記得：1996年，北大人事部給了電子系8個(gè)指標招老師，結果廣告打出去好幾個(gè)月，報名時(shí)只來(lái)了6個(gè)，最后留下4個(gè)。
“大學(xué)乃大師之學(xué)，無(wú)大師則無(wú)大學(xué)，一流大學(xué)和一流學(xué)科運行的主體是高素質(zhì)的師資、一流的人才�！痹谠S智宏校長(cháng)看來(lái)，要把北大建成世界一流大學(xué)，關(guān)鍵在于人，在于有一支學(xué)術(shù)水平高的教師隊伍。
巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有錢(qián)，不能從根本上解決教師的待遇問(wèn)題，難以吸引和留住一流的教師。就是在1999年，國家提出了“面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃”，也就是“985工程”，加大了對教育的投入，包括給北大清華連續3年共投資18億元，支持北大清華建設世界一流大學(xué)。
有了錢(qián)，北大人感到了從沒(méi)有過(guò)的“好日子”，各院系科研和建設經(jīng)費大幅增加。在許智宏就任校長(cháng)之前的兩個(gè)月，1999年9月，北大啟動(dòng)“崗位聘用制”，教師最高收入與最低收入拉開(kāi)了17倍，最高崗位津貼一年有5萬(wàn)元�！敖�(jīng)濟杠桿”一啟動(dòng)，第二個(gè)月，應聘者就蜂擁而至。1999年10月，電子系來(lái)了16個(gè)應聘者。到 2000年10月，達到32個(gè)。
競爭更激烈的是化學(xué)院，連著(zhù)幾年，院里只有5到8個(gè)進(jìn)人指標，結果報名的高達100多人，因而門(mén)檻一年比一年高，材料一個(gè)比一個(gè)厚�！昂w派”、“兩棲人”回流高校的現象與日俱增，2000年以來(lái)，學(xué)校聘任了854名博士任教，其中留學(xué)回國的占39.9%。
教師待遇問(wèn)題解決了，另一個(gè)更難解決的問(wèn)題——教師的流動(dòng)問(wèn)題，就是通常所說(shuō)的人事制度問(wèn)題，擺在了校領(lǐng)導面前。
不改革，北大就會(huì )失去機會(huì )
1999~2001年，北大趕上一個(gè)退休高峰：許多“文革”前畢業(yè)的老教師陸續退休，騰出了一大批高級職稱(chēng)崗位，為打破舊秩序，建立新的人事機制提供了機會(huì )。
改還是不改？難題擺在北大校領(lǐng)導面前。
“如果不改革，北京大學(xué)在5年內不會(huì )有大問(wèn)題。憑借原有的基礎，我相信北大的許多學(xué)科在國內依然會(huì )是一流的。問(wèn)題是5年后會(huì )怎樣？10年后又會(huì )怎樣？”在許智宏看來(lái)，在建設世界一流大學(xué)的目標催促下，“北大等不及了！我們必須利用這個(gè)機會(huì )建立一個(gè)良好的人事機制，使教師隊伍活起來(lái)，走上一個(gè)比較新的軌道�！�
北大黨委書(shū)記閔維方也發(fā)表了同樣的意見(jiàn)：“改革是要付出成本的，我堅信，改革的收益會(huì )大于成本，我們有勇氣支付必要的成本�！�
2003年夏，一場(chǎng)波及全國的大學(xué)堂震蕩拉開(kāi)了帷幕。
這年5月中旬，北大很多老師打開(kāi)自己的電子郵箱，都會(huì )看見(jiàn)一封標題為《北京大學(xué)教師聘任和職務(wù)晉升制度改革方案(征求意見(jiàn)稿)》的來(lái)信。來(lái)信要求老師們趕緊提意見(jiàn)，由系里將意見(jiàn)匯總給學(xué)校。
這份讓老師們感到來(lái)得有些突然的改革方案，其實(shí)此前已經(jīng)過(guò)學(xué)校管理層內部5個(gè)月的研究討論，先后九易其稿，提出了一攬子新的教師人事管理體制改革措施。改革方案推出后，迅速在校園內外引起強烈反響。方案所涉及的六大項內容，幾乎每一項都受到了激烈的批評，也都得到了強有力的辯護。
富有改革精神的中國科技大學(xué)校長(cháng)朱清時(shí)得知北大改革的消息后，頗為振奮�！氨贝笳嬗赂�！”他說(shuō)，“大學(xué)進(jìn)行人事制度改革是必經(jīng)之路。如果不改革，中國高校沒(méi)有希望成為真正的世界一流大學(xué)�！�
2004年4月，醞釀近一年的北大人事改革終于邁出實(shí)質(zhì)性的一步。北大拿出95個(gè)教授崗位面向海內外招聘，這是首次成批對外公開(kāi)招聘教授。
來(lái)自北大官方的統計顯示，2004年以來(lái)，北大公開(kāi)招聘的55名教授中，包括3名院士、18名長(cháng)江學(xué)者和23名文科教授，都是各領(lǐng)域骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。師資人事制度改革使新聘教授的學(xué)術(shù)水平逐年提高。2004~2007年，新聘教授中具有博士學(xué)位的比例從81.4%上升到94.2%，平均教學(xué)任務(wù)從98.6學(xué)時(shí)上升為114.9學(xué)時(shí)，平均發(fā)表論文數從16.4篇上升到20.7篇，科研論文水平逐年提高。
北大最為高興的是，目前，北大教師隊伍新老交替已基本完成，中青年教師成為本科教學(xué)的主力。北大對學(xué)生的調查結果顯示，在過(guò)去的5年中，學(xué)生對教學(xué)的滿(mǎn)意度不斷提高，其中對教師的滿(mǎn)意度一直保持在90%以上。
建設一流大學(xué)不是一場(chǎng)轟轟烈烈的“運動(dòng)”
“建設一流大學(xué)決不是一場(chǎng)轟轟烈烈的‘運動(dòng)’，任何形式主義的做法，都只能給大學(xué)帶來(lái)傷害，甚至動(dòng)搖大學(xué)精神的基礎，必須依靠全體師生員工和海內外校友的力量，堅定信念、腳踏實(shí)地、聚精會(huì )神、埋頭苦干�！痹S智宏校長(cháng)說(shuō)。
在人事制度改革引起全社會(huì )的關(guān)注之后，北大沉默了很長(cháng)時(shí)間�！皬母鱾�(gè)方面來(lái)說(shuō)，都有壓力�！痹S智宏坦然承認，但他也很堅持，“北大建校110年來(lái)，不管遇到多大困難，一流大學(xué)的理想從未動(dòng)搖過(guò)，一流大學(xué)的努力從未停止過(guò)�！�
沉默背后，是各種各樣的人才工程的出臺與實(shí)施：“學(xué)術(shù)帶頭人”的啟動(dòng)和配套計劃、著(zhù)眼于引進(jìn)青年學(xué)者的“優(yōu)秀青年人才引進(jìn)計劃”、吸引國際學(xué)者的“海外學(xué)者講學(xué)計劃”。此外，學(xué)校還大力鼓勵青年教師出國進(jìn)修，對他們進(jìn)行脫產(chǎn)培訓，同時(shí)在一些院系實(shí)施了副教授擔任博士生導師的制度，拓展了青年教師的學(xué)術(shù)發(fā)展空間，也使他們承擔了更大的責任。
同時(shí)，北大的本科教育改革吸引了教師的熱情參與。他們積極參與“元培計劃”、通選課設置、模塊化課程等改革方案的研究和討論，著(zhù)力使課程的講授能適應不同背景學(xué)生的需要。一些學(xué)院的教師經(jīng)過(guò)充分研究，建議學(xué)校設立模塊化基礎課程體系。目前，該課程體系已成為學(xué)校多樣化教育體系的重要組成部分。正是在教師的努力下，北大的本科教育教學(xué)改革才得以開(kāi)拓和創(chuàng )新，不斷前進(jìn)。
到明年，許智宏校長(cháng)就要結束兩屆任期，把北大建成一流大學(xué)的目標交給下一任校長(cháng)去繼續完成了。這9年，基本貫穿了“985工程”建設的全部過(guò)程。9年不可能建成一所一流大學(xué)，但許智宏希望這9年能為后來(lái)人搭建一個(gè)一流大學(xué)的基本框架：形成老中青教師隊伍結構，為下一步發(fā)展奠定良好的基礎。
“一個(gè)學(xué)校的軟環(huán)境，學(xué)術(shù)、文化氛圍，大學(xué)的精神能不能很好地傳承和發(fā)揚，實(shí)際上對優(yōu)秀教師的吸引和培養都是至關(guān)重要的�！痹S智宏表示，一個(gè)大師的成長(cháng)要在一個(gè)很肥沃的土地上，創(chuàng )建一流大學(xué)也不是今天提出，明天就能達到的。我們不能太急功近利、太短視了。 (記者 原春琳 謝洋)
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