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46所高校的校長(cháng)和知名學(xué)者會(huì )聚復旦大學(xué)研討大學(xué)本科教改
昨天(5月11日，下同)，由復旦大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)聯(lián)合發(fā)起舉辦的“面對時(shí)代挑戰的大學(xué)本科教育改革：大學(xué)通識教育論壇”在復旦大學(xué)隆重開(kāi)幕。
來(lái)自大陸和香港地區46所高校的校長(cháng)和知名學(xué)者對在通識教育理念下，大學(xué)如何發(fā)揮傳承中華文化的作用、如何理解大學(xué)在和諧社會(huì )構建中的角色和作用以及如何進(jìn)一步培養學(xué)生的完善人格進(jìn)行了交流，并共同呼吁，我國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)應當在本科教育階段大力發(fā)展通識教育，并以此作為發(fā)展大學(xué)生全面素質(zhì)教育的助推器。
人才培養職業(yè)化要警惕
復旦大學(xué)黨委書(shū)記秦紹德教授認為，現在整個(gè)社會(huì )帶有普遍的功利的心理，對人文精神和生活的意義漠視，這樣的社會(huì )背景深刻地影響著(zhù)青年的成長(cháng)，也全面滲透到了大學(xué)。在人才培養方面，大學(xué)自覺(jué)不自覺(jué)地就跟著(zhù)市場(chǎng)走，社會(huì )和家長(cháng)對學(xué)生的期望更多的是和職業(yè)、收益聯(lián)系在一起，使得我們現在不少大學(xué)的專(zhuān)業(yè)都是圍繞著(zhù)市場(chǎng)的需要而設置，學(xué)生的課程，學(xué)生對課程的選擇，緊緊地跟職業(yè)的需求聯(lián)系起來(lái)，使我們的教學(xué)成為知識疊加和技能的操練，而忽視了品性的培養和思維的訓練。事實(shí)上，這樣的教育是培養不出優(yōu)秀人才的。
香港中文大學(xué)大學(xué)通識教育主任金耀基教授認為，雖然現代大學(xué)除了文理之外，還有社會(huì )科學(xué)，還有教育、商業(yè)等專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科，但是專(zhuān)業(yè)化不等于職業(yè)化。在不少大學(xué)里，職業(yè)化變成了一個(gè)主要的行為，大家都要考慮培養的人是否適合職業(yè)的需求。而職業(yè)化的教育背離了通識教育的目標。
通識教育課程不能趕時(shí)髦
“大學(xué)的功能除了創(chuàng )新以外，還有傳承，而且通識教育更多的是文化的傳承”，在昨天的論壇上，不少校長(cháng)們都表示，一些高校在長(cháng)期忽視創(chuàng )新后，現在創(chuàng )新提得多了，但是如何傳承卻又有所偏廢，其實(shí)創(chuàng )新和傳承是大學(xué)的兩個(gè)不可偏廢的功能。
香港大學(xué)教授甘陽(yáng)說(shuō)：“只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆發(fā)�！彼J為，通識教育主要就是承擔傳承功能，保證千百年來(lái)的文明不斷裂、且亙古常新。通識教育課程中沒(méi)有時(shí)髦的東西，沒(méi)有那些尚未經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀的內容。芝加哥大學(xué)就明確規定，凡是活著(zhù)的人的言論不能放到通識教育課程里。甘陽(yáng)教授近年來(lái)先后為清華大學(xué)的本科生開(kāi)設了傳統文化和西方文化相關(guān)的課程，每學(xué)期有一半的學(xué)生中途退課，但他們仍然來(lái)聽(tīng)課，因為他們沒(méi)有時(shí)間和精力去完成閱讀和討論要求。他說(shuō)，這些實(shí)驗課程所提要求僅僅相當于歐美大學(xué)通識教育課程最低水平，如果連最低要求都無(wú)法達到，推行通識教育則將成為一句空話(huà)。
而北京大學(xué)校長(cháng)許智宏教授稱(chēng)，現在大學(xué)生讀書(shū)時(shí)對于民族的優(yōu)秀書(shū)籍不可能再進(jìn)行一字一詞地推敲了，而是像“吃快餐”一樣，更不用說(shuō)一輩子精讀幾本精品書(shū)了，而學(xué)生也因此會(huì )缺乏獨立思考的能力，缺乏批判的精神，缺乏獨立提出自己見(jiàn)解的精神。
最需要改變教師的觀(guān)念
許智宏教授稱(chēng)，實(shí)行通識教育最重要的是改變我們教師的觀(guān)念，不少老師認為，育人是團委、學(xué)工部的事，而教師的事是教書(shū)，其實(shí)這種割裂極不利于通識教育理念的貫徹。改變這個(gè)情況，是每個(gè)教育者，必須認識到通過(guò)我的教育，通過(guò)我的課程的教育，具體的在這個(gè)過(guò)程中來(lái)培養人。
他認為，最重要的是要使學(xué)生更多地接觸老師，現在北大的很多同學(xué)都在反映，接觸教師的機會(huì )不夠，通識教育必須要改變這種狀況，使教師有更多的機會(huì )來(lái)接觸同學(xué)，以自己的言傳身教來(lái)感染同學(xué)。國內最好的一批大學(xué)教師非常的忙。如何讓教師有更多的時(shí)間潛心教育，這個(gè)教育不僅是傳授知識，也是育人，如果能夠做到這一點(diǎn)，才是通識教育。
而金耀基教授認為，現在在不少研究型大學(xué)里，德育課如何受到學(xué)生的重視也很重要。哈佛大學(xué)的校長(cháng)曾說(shuō)過(guò)，即使是打球也有一種道德秩序在起作用，而早年的北京大學(xué)蔡元培校長(cháng)則把德育教育放在美育課程中，因為非常美好的東西中是不會(huì )有不道德的。金耀基認為這可以給現代高校的德育教育提供一些借鑒。 (記者 姜澎)
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