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　　新的課程體系、教學(xué)方式，新的評價(jià)辦法、高考方案……今年秋天，全省569所普通高中的30萬(wàn)師生將一起經(jīng)歷我國高中歷史上改革力度最大的一次新課程實(shí)驗--

　　時(shí)值暑假，汾陽(yáng)中學(xué)校長(cháng)王繼民更忙碌，壓力更大。今年秋季開(kāi)學(xué)，包括高考改革在內的新課程實(shí)驗將在全省所有普通高中展開(kāi)，制訂方案、培訓教師、購置新的教學(xué)設備……他們正緊鑼密鼓，做最后沖刺。

　　"洗腦"風(fēng)暴 從教育局長(cháng)到任課教師全員培訓

　　我國新一輪基礎教育課程改革2001年啟動(dòng)，目前義務(wù)教育階段課改已全面進(jìn)入，普通高中新課程實(shí)驗作為義務(wù)階段課改的延伸，于2004年啟動(dòng)，目前全國已有20個(gè)省份、至少60%以上的普通高中進(jìn)入。

　　新課程發(fā)生了哪些變化？有什么要求？這些問(wèn)題必須馬上入耳、入腦，讓執行者明白。

　　今年2月，教育部批準山西省進(jìn)入高中新課改后，由副省長(cháng)張平擔任組長(cháng)的領(lǐng)導組、以省教育廳為主的工作組、以省教科院為主的專(zhuān)家組迅速成立，并在全省遴選了37所學(xué)校作為實(shí)驗基地校，為全省高中探路導航。從3月份開(kāi)始，在"先培訓，后上崗；不培訓，不上崗"原則指導下，一次"全員、全面、全程"的全方位培訓風(fēng)暴席卷而來(lái)。

　　3月，37所基地校校長(cháng)赴北京、山東、江蘇等地的課改樣本校蹲點(diǎn)掛職學(xué)習，長(cháng)達半月；不少學(xué)校的副校長(cháng)、教導主任也出現在"掛職"學(xué)校。4月，省教育廳將各市、縣教育局長(cháng)、分管局長(cháng)、基教科長(cháng)、教研室主任、督導室主任，各高中學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)、教務(wù)主任等業(yè)界權威齊集太原集中培訓，被戲稱(chēng)為山西高中教育史上最"牛"的培訓。5月，省教科院對各市、縣學(xué)科教研員、各校年級備課組長(cháng)和學(xué)科骨干教師等進(jìn)行分學(xué)科培訓，被稱(chēng)之為"培訓者的培訓"。此后長(cháng)達兩年，省、市將對所有任職高中新課程教學(xué)的教師進(jìn)行一輪又一輪的密集培訓。此外，以山西師范大學(xué)為核心的10所師范院校也將進(jìn)行教育教學(xué)改革，師范畢業(yè)生離校前必須完成新課程崗前培訓。

　　業(yè)內人士稱(chēng)培訓為 "地毯式轟炸"、一次令人振奮的"頭腦大風(fēng)暴"。

　　突出特點(diǎn) 學(xué)生要逐漸學(xué)會(huì )自主選擇

　　高中新課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構成，學(xué)習領(lǐng)域包括語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )等8個(gè)，每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域都由課程價(jià)值相近的若干科目組成，每一個(gè)科目又由若干模塊組成。課程修習情況通過(guò)學(xué)分來(lái)描述，學(xué)生3年須修滿(mǎn)144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。

　　新課程最突出的一個(gè)特點(diǎn)，就是給學(xué)校和學(xué)生很大的選擇余地。

　　以語(yǔ)文為例。過(guò)去高中語(yǔ)文教材都是固定的、不可選擇的。今秋開(kāi)學(xué)后，山西省學(xué)校將有兩種教材可供選擇：人民教育出版社和江蘇教育出版社的。

　　更明顯的體現在于，新課程中每個(gè)科目都被分為必修模塊和選修模塊兩個(gè)部分。以前，語(yǔ)文是一學(xué)期一本書(shū)，六個(gè)學(xué)期六本書(shū)；新課改后，語(yǔ)文除了5個(gè)必修模塊5本書(shū)外，還有學(xué)校建議選修的4個(gè)選修模塊4本書(shū)。這樣，各學(xué)校不但要完成所有必修模塊課程，還要根據實(shí)際情況開(kāi)設選修課程，學(xué)生則在修完必修課程后，根據自己的興趣和高考要求修習一些選修課程。

　　專(zhuān)家組組長(cháng)、省教科院院長(cháng)馬玉璽說(shuō)："選課"是今后高中學(xué)生面臨的一大問(wèn)題。為正確引導學(xué)生用好選擇權，避免盲目選課，山西省多數普通高中都在建立學(xué)生選課指導制度。

　　此外，高中新課程規定學(xué)生們可以跨班級甚至跨年級選課，這樣，以后的高中生將不再固定在某一教室學(xué)習同一內容，而是與不同學(xué)生在不同的教室里"走讀"。

　　改革關(guān)鍵 成也教師敗也教師

　　山西省目前教師隊伍有諸多不盡如人意的地方：學(xué)歷層次整體偏低、年輕教師急劇增加等。包括許多名校，35歲以下的青年教師超過(guò)60%，培養和使用之間常常脫節。

　　普通高中新課程改革實(shí)驗，成在教師，敗也在教師。教師是新課改最積極最關(guān)鍵的因素。

　　以語(yǔ)文為例，以前語(yǔ)文教師只要吃透高中的6本教材特別是教學(xué)大綱就可以了，但在新課程下，教學(xué)是以學(xué)習領(lǐng)域為背景的，具體操作時(shí)則要求進(jìn)行模塊教學(xué)，而且一個(gè)模塊一本書(shū)，只有約36個(gè)課時(shí)，語(yǔ)文教師不能再像過(guò)去那樣一課一課按部就班進(jìn)行教學(xué)，必須要對相關(guān)領(lǐng)域的知識有宏觀(guān)把握，要與同領(lǐng)域的同行們進(jìn)行交流與合作，要在教學(xué)時(shí)有主有次、輕重得當，要對語(yǔ)文的某一模塊、某一領(lǐng)域有準確掌握和深入研究�？傊�，既要求教師是"大家"--基礎扎實(shí)、知識全面，也要求教師是"專(zhuān)家"--研究深入、專(zhuān)業(yè)細致。

　　更重要的是，新課程最大的變化之一在于教學(xué)方式的變化--課堂要由以前的以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主，變成在老師的引導、激發(fā)下，培養學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，這就要求教師不只要掌握課標，掌握相關(guān)知識，更重要的是要會(huì )做課堂的組織者、引導者、合作者。

　　高考變革 綜合評價(jià)代替單一評價(jià)

　　現在的高考是對學(xué)生三年學(xué)習成績(jì)的一次總體測試，基本屬于"一錘定音"。多年來(lái)，在這根"指揮棒"指引下，素質(zhì)教育多點(diǎn)還是應試教育多點(diǎn)，常常讓家長(cháng)和學(xué)校陷入"兩難"境地。

　　普通高中新課程改革實(shí)驗，最終的變化體現在高考上。教育部要求以省為單位制定高考改革方案，意味著(zhù)山西省今年升入高一的學(xué)生在2011年畢業(yè)時(shí)，是以山西省自己制定的高考改革方案進(jìn)行高考的，而不是全國統一方案。

　　按照教育部要求，學(xué)生最后被大學(xué)錄取的依據由三部分組成：一是紙筆測試，就是現在所說(shuō)的高考，考試成績(jì)是高校錄取的依據之一；二是對全體高中生統一進(jìn)行的"學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試"成績(jì)；三是綜合素質(zhì)評定，一個(gè)學(xué)生一份綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，記錄其整體發(fā)展--三年成長(cháng)軌跡，包括學(xué)生行為表現、標志性成果、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果等。山西省學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案中要寫(xiě)進(jìn)去什么內容，目前正在研究中，但其評價(jià)情況肯定將與高校錄取掛鉤。

　　但"學(xué)生最后的高考成績(jì)怎么計算，這三個(gè)部分的成績(jì)在總成績(jì)中各占多大比例？"據了解，山西省的高考方案正在研究制定中，預計將于明年出臺。但不管三個(gè)部分各自比例如何，高考改革方案的本質(zhì)，都是用對學(xué)生的綜合評價(jià)代替單一評價(jià)。

　　教育新理念 大局責任使命

　　山西省部分高中"注重應試，觀(guān)念陳舊"，"記得在評估示范高中時(shí)有一所當地名校，圖書(shū)館藏書(shū)嚴重不足，可家長(cháng)乃至該校教師對此卻不以為然：'學(xué)生能考上重點(diǎn)大學(xué)就行，要圖書(shū)館干啥？'"因為痛心，一位專(zhuān)家對此記憶猶新。

　　此次新課改，將把普通高中從"精英教育"徹底轉向"面向大眾的基礎教育"，新課改的基本理念是：以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。

　　按照黨和國家的設計，我國將在本世紀中葉初步實(shí)現現代化。掐指計算，現代化的實(shí)現就是要靠現在的初高中學(xué)生這代人。但現在來(lái)看，我們的孩子整體比不過(guò)發(fā)達國家的孩子，我們的教育制度是有問(wèn)題的，必須承認這一點(diǎn)。我們現在能做的貢獻，就是在我們的工作平臺上，給孩子們提供更好地與國際接軌、鍛造國際競爭力的受教育環(huán)境。

　　我國設計的包括普通高中在內的基礎教育新課程改革方案，就是一套與國際接軌的教育方案，高中新課程方案與發(fā)達國家基本是一致的。當然他們的選修課更多，孩子們的選擇余地更大，高考環(huán)境更寬松�，F在不少學(xué)校反映師資短缺、硬件不全……困難肯定存在，但最大的困難是相當一部分高中校長(cháng)的思路太狹窄、目標太單一。

　　高中新課改是一項復雜的系統工程，難度大、涉面廣、周期長(cháng)，特別是牽涉到千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，但這是大勢所趨，不進(jìn)則退！(記者李林霞)