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　　今年，市教委已將“幼小銜接”學(xué)習準備期擴大到幼兒園大班，但專(zhuān)家們紛紛指出，幼兒園的“學(xué)習準備期”并不宜照搬小學(xué)課程，而應側重在學(xué)習興趣的培養上，比如，教師可以因勢利導、結合教學(xué)和日常生活提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找答案，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心；不教學(xué)生寫(xiě)字，可以通過(guò)游戲、繪畫(huà)等培養寫(xiě)字所需的基本功；訓練幼兒園學(xué)生畫(huà)橫平豎直的直線(xiàn)等。

　　吳子健校長(cháng)說(shuō)，從幼兒園大班過(guò)渡到小學(xué)一年級，不能簡(jiǎn)單地做“加減法”———在幼兒園添加小學(xué)課程，或在小學(xué)添加幼兒園課程�！瓣P(guān)鍵是學(xué)生心理的調整。讓幼兒園學(xué)生熟悉小學(xué)校園，給小一新生的班級布置得更童趣等，都是為了不讓學(xué)生出現心理斷層，因為突然進(jìn)入新的學(xué)習階段而心生恐懼�！�