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　　從明年開(kāi)始，蘭州市將換一種方式抓教育質(zhì)量。昨日（12月25日），蘭州市教育局召開(kāi)了2008年全市教育質(zhì)量會(huì )，會(huì )上正式公布并啟動(dòng)了《蘭州市師資素質(zhì)提升工程實(shí)施方案(試行)》。根據方案，我市將通過(guò)5年的時(shí)間，培養市級“教學(xué)新秀”、“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名師”、“名校長(cháng)”等3570名，同時(shí)補充一定數量的特級教師，用師資提升教育質(zhì)量。

　　提升教育質(zhì)量從師資入手

　　蘭州市教育局局長(cháng)王有偉介紹，對學(xué)校進(jìn)行深入調研當中，一些學(xué)校存在的情況讓教育行政部門(mén)感覺(jué)沉重，眾多的學(xué)校、校長(cháng)、老師們?yōu)榱颂岣呓逃�質(zhì)量，不惜加班加點(diǎn)趕課、補課，甚至不惜增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，不惜舍棄應該開(kāi)設的一些課程。在這種教育狀態(tài)下，學(xué)生長(cháng)期睡眠不足，透支了健康，犧牲了快樂(lè )，畸形成長(cháng)，教師也身心疲憊。但這種以犧牲師生健康為代價(jià)的消耗戰、疲勞戰到底換回了多少質(zhì)量？素質(zhì)教育在高考壓力下如何突圍？對這些問(wèn)題的思考，促進(jìn)教育部門(mén)決定換一種方式抓教育質(zhì)量，辦高質(zhì)量教育，從師資提升入手。為此，教育局制定并出臺了《蘭州市師資素質(zhì)提升工程實(shí)施方案(試行)》。

　　用五年分三個(gè)階段實(shí)施方案

　　“師資素質(zhì)提升工程”將分啟動(dòng)、推進(jìn)、深化3個(gè)階段實(shí)施，前后歷時(shí)5年。啟動(dòng)階段為2008年12月至2009年8月，將由市、縣區教育局制定出師資素質(zhì)提升工程的實(shí)施方案和培訓培養計劃，以及名優(yōu)特教師的評定管理辦法，有計劃地開(kāi)展教師的全員培訓和專(zhuān)題培訓，保質(zhì)保量完成培訓計劃中的年度任務(wù)和評選認定工作。2009年9月至2011年12月為推進(jìn)階段，在該階段按實(shí)施方案和培訓培養計劃加大全員培訓和專(zhuān)題培訓，不斷總結培訓過(guò)程中的經(jīng)驗，完善培訓的內容和方式方法，提高培訓的實(shí)效性和針對性。2012年1月至2013年12月為深化階段，在搞好全員培訓和專(zhuān)題培訓及完成評選認定的同時(shí)，加大對外交流與開(kāi)放的力度，組織已成長(cháng)為專(zhuān)家型、研究型的教師和校長(cháng)參加國內外的高端研修和培訓。采取內引外聯(lián)、協(xié)作攻關(guān)等方式，提高培訓層次和水平。

　　給學(xué)生培養三千多名優(yōu)秀教師

　　據了解，“師資素質(zhì)提升工程”并不空洞，便于實(shí)施，比如明確規定，教師每人每年要參加48學(xué)時(shí)的集中培訓，以及多種形式的分散式培訓。不定期邀請外地知名專(zhuān)家學(xué)者與知名校長(cháng)、教師來(lái)我市進(jìn)行培訓指導。選派部分校長(cháng)、教師到外地考察、掛職、訪(fǎng)問(wèn)。每年進(jìn)行一次小學(xué)教師全員參加的教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能和教育教學(xué)理論競賽評比活動(dòng)。同時(shí)，結合國家專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員內部等級崗位任職制度的實(shí)施，在職稱(chēng)管理中實(shí)行教師職務(wù)評聘分開(kāi)、競爭上崗、建立優(yōu)勝劣汰的激勵機制，并與骨干教師和名優(yōu)特教師的評選結合起來(lái)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。對評選出的骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、名校長(cháng)、特級教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每任有效期為5年。

　　通過(guò)五年一個(gè)周期的培養培訓，全市評選出市級“教學(xué)新秀”900名，市級“優(yōu)秀班主任”600名，市級“骨干教師”1500名，市級“學(xué)科帶頭人”450名，“名師”90名，“名校長(cháng)”30名，“特級教師”按下達名額遴選補充。(王巧靈)