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　　在爭議聲中度過(guò)了四年的時(shí)光后，《科學(xué)》由“四合一”重新分為物理、化學(xué)、生物、地理四門(mén)學(xué)科。昨日，武漢市教育局下發(fā)通知，布置春季開(kāi)學(xué)后的物理、化學(xué)、生物、地理的課時(shí)安排。

　　按照安排，該市初一年級將開(kāi)設生物、地理，初二年級將開(kāi)設生物、地理和物理，初三年級則繼續開(kāi)設《科學(xué)》課。今秋開(kāi)學(xué)，武漢將在新初三年級開(kāi)設化學(xué)、物理。

　　武漢市教育界有關(guān)人士稱(chēng)，這意味著(zhù)在新的一年里，《科學(xué)》課綜合和分科教學(xué)兩種“體制”并存，要實(shí)現平穩過(guò)渡，需要克服的困難還真不少。

　　三大難題困擾師資調配

　　“最大的困難當數師資調整�！蔽錆h市一位初中校長(cháng)說(shuō)，按照《科學(xué)》課“分家”后新的課程設置，現在的初三年級因為中考繼續考《科學(xué)》，為了保持教師隊伍的穩定性，學(xué)校在教師配備上不可能做大的調整；但由于初一年級不開(kāi)設物理、化學(xué)課，初二年級不開(kāi)設化學(xué)課，這就造成初一年級部分物理、化學(xué)老師、初二年級部分化學(xué)老師“輪空”，他們將面臨無(wú)課可上的尷尬。

　　其次，部分生物、地理老師將面臨巨大的心理落差。這位校長(cháng)說(shuō)，《科學(xué)》課實(shí)行分科教學(xué)后，生物、地理老師由主課老師，轉瞬又成為所謂的“副科”老師，無(wú)論是在教師隊伍中的地位，還是其享受的課時(shí)津貼，他們在心理上都存在很大的落差，尤其是在《科學(xué)》課上有建樹(shù)的教師，其心理承受的壓力更大。

　　部分新招聘的“綜合型”老師將面臨“從頭開(kāi)始”的難題。據介紹，近幾年不少初中學(xué)校引進(jìn)了一批大學(xué)畢業(yè)生，為《科學(xué)》補充新鮮血液，他們從執教第一天起，就按照綜合教學(xué)的模式備課、組織教學(xué)，現在，他們不得不按分科教學(xué)的要求，重新選擇今后教學(xué)的科目。

　　盼望出臺新的教學(xué)計劃

　　《科學(xué)》課能否平穩度過(guò)調整期，家長(cháng)似乎比學(xué)校更關(guān)心。一位初一年級的學(xué)生家長(cháng)不無(wú)擔心地說(shuō)，孩子剛學(xué)一點(diǎn)化學(xué)知識，等到初三后才能繼續學(xué)化學(xué)，兩個(gè)年級的知識點(diǎn)如何掛鉤，才能保證孩子學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)校應該早點(diǎn)制定教學(xué)計劃�！敖窈�，生物、地理可能成為考查科目，成為非中考科目，初中學(xué)�？隙〞�(huì )壓縮它們的教學(xué)課時(shí)�！庇谐踔行ｉL(cháng)表示，《科學(xué)》課開(kāi)設前，初一、初二年級生物教學(xué)內容分別是植物和動(dòng)物，初一、初二年級地理教學(xué)內容分別為中國地理和世界地理，而新使用的人教版生物、地理內容如何設置，學(xué)校目前暫時(shí)不知道。

　　一位初中教導處主任建議，武漢市教科院應盡快下發(fā)相關(guān)教材，并出臺教學(xué)指導意見(jiàn)，讓學(xué)校有時(shí)間調整教學(xué)計劃，使兩種“教學(xué)體制”前后知識點(diǎn)盡早銜接，方便學(xué)生學(xué)習。

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　　科學(xué)課調整具體安排

　　初一年級開(kāi)設生物、地理，生物每周安排3課時(shí)，地理每周安排2課時(shí)；初二年級開(kāi)設生物、地理和物理，生物每周安排2課時(shí)，地理每周安排1課時(shí)(原地理課程中的人文、區域地理內容已含在歷史與社會(huì )綜合課程中)，物理每周安排2課時(shí)；初三年級繼續開(kāi)設科學(xué)，每周安排5課時(shí)。