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　　本報訊(記者 陳玲 通訊員 肖莉)“并不是所有學(xué)生所有方面的學(xué)業(yè)負擔過(guò)重�！弊蛉帐�2009年武漢各中小學(xué)工作開(kāi)始第一天，湖北省教研室副研究員劉合榮在給黃陂街小學(xué)教師進(jìn)行的報告會(huì )上，稱(chēng)“學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔普遍過(guò)重”不符合基本事實(shí)，其實(shí)是合理負擔太少，不合理負擔太多，而不同的學(xué)生對學(xué)業(yè)負擔也有不同的感受。

　　劉合榮是我省教育專(zhuān)家，對中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔有長(cháng)期的研究。他說(shuō)，在對十堰、黃岡和武漢的部分中小學(xué)的大量調查中發(fā)現，學(xué)生的“學(xué)業(yè)負擔”應該分成兩個(gè)方面，一方面是合理的內容，如體育、智育、德育等，這些可以促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，而不合理的負擔則是目前大部分中小學(xué)中教授的重復性、無(wú)效率的內容，一般都以題海戰術(shù)、補課等形式出現。

　　劉合榮建議，教師和教育部門(mén)不能簡(jiǎn)單將減少作業(yè)和縮短學(xué)習時(shí)間作為衡量是否減負的標準，而應該找到教育中存在真正不合理負擔的地方，針對不同的學(xué)生，施行不同的減負方法。