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　　開(kāi)學(xué)伊始，家長(cháng)楊先生致電晨報稱(chēng)，老師布置自己孫子買(mǎi)“一課一練”當回家作業(yè)，感覺(jué)讀二年級的孩子課業(yè)負擔太重。而就在開(kāi)學(xué)前上海許多區縣教育局作出減負承諾，徐匯區就承諾“一課一練”不進(jìn)課堂�！皽p負令”下，面對花花綠綠的各種教輔，家長(cháng)和教師心態(tài)各異。著(zhù)名教育家于漪認為，應該還教輔以“教學(xué)輔導”的本來(lái)面目，而不是讓教輔成為培訓“應試機器人”的工具。

　　爺爺感嘆：“一課一練”做得好辛苦

　　“孫子只讀小學(xué)二年級，每天晚上功課要做到近10點(diǎn)�！彪娫�(huà)撥通后，楊先生的第一句話(huà)就從孩子的課業(yè)負擔開(kāi)始談起。據他介紹，孩子語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課都是用“一課一練”當回家作業(yè)的，做得很辛苦，每天家校聯(lián)系冊上回家要完成的作業(yè)都寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的�！拔也⒉环磳�老師用教輔，但是感覺(jué)應該有個(gè)度。如今的教輔書(shū)品種越來(lái)越多，光‘一課一練’就有不同出版社出的很多種，做得越來(lái)越精美，印得越來(lái)越厚�！�

　　楊先生坦言，教輔書(shū)走進(jìn)課堂不是壞事，老師應該靈活地取其中精華，“比如書(shū)上有10道題，可以選幾道有針對性的題目讓學(xué)生操練一下，而不是不動(dòng)腦子地完全按照教輔書(shū)，有多少布置多少”。

　　教師直言：

　　關(guān)鍵在讓教輔“活”起來(lái)

　　盧灣區一位初中語(yǔ)文教師坦言，包括“一課一練”在內的教輔書(shū)存在多年，曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)很好的作用�！澳壳霸S多人感到教輔出了問(wèn)題，關(guān)鍵在于書(shū)的選擇和運用�！彼�告訴記者，時(shí)下一些教師布置學(xué)生去買(mǎi)一大堆教輔是為了自己省事，讓學(xué)生在教輔上習題一做，答案一對，任務(wù)完成�！叭绻�按照自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，有的放矢地選一些好教輔，從教輔中尋找一些對學(xué)生有幫助的題目來(lái)做，對孩子來(lái)說(shuō)效果會(huì )完全不一樣�！�

　　家長(cháng)態(tài)度：“完成任務(wù)”和“自我加壓”并存

　　昨天下午，記者走訪(fǎng)了上海書(shū)城4樓教輔區和廣東路上多家經(jīng)營(yíng)教輔書(shū)的書(shū)店發(fā)現，每家店里都是生意興隆、人頭攢動(dòng)。記者細心詢(xún)問(wèn)了幾位家長(cháng)發(fā)現，原來(lái)購教輔的人分成兩類(lèi)，一類(lèi)是家長(cháng)為了完成孩子交給的任務(wù)，拿著(zhù)老師開(kāi)的書(shū)單來(lái)此按圖索驥。另一類(lèi)家長(cháng)則屬于自我加壓型，從家長(cháng)圈中或網(wǎng)絡(luò )上經(jīng)人指點(diǎn)，暗中做了點(diǎn)功課，來(lái)此買(mǎi)一些公認為“比較好”但學(xué)校不用的教輔書(shū)。

　　在上海書(shū)城4樓教輔區的小學(xué)“一課一練”專(zhuān)柜，幾位家長(cháng)正在認真地尋找。一位老人盯著(zhù)工作人員問(wèn)：“小姐，我要的‘一課一練’什么時(shí)候能到��？孫子在學(xué)校里等著(zhù)用��！”而另一邊的兩位媽媽倒談起教輔書(shū)內容的含金量來(lái)。家長(cháng)孫女士告訴記者：“和以前不一樣，現在的老師只能推薦教輔書(shū)，應該是出于自己的職業(yè)判斷，對孩子的學(xué)習是有幫助的。孩子年紀小，不給點(diǎn)壓力不行，否則孩子怎么去面對考試�！笨杉议L(cháng)許女士的想法則有點(diǎn)不同：“我們小時(shí)候都是老師布置課后習題，做在作業(yè)本上，學(xué)校還油印卷子，現在有些老師太懶了。不是老師囑咐一定要買(mǎi)，我才沒(méi)那么積極�！�

　　[專(zhuān)家建言]

　　教輔應回歸教學(xué)輔導本位

　　對于教輔，著(zhù)名教育家于漪的態(tài)度可謂又愛(ài)又恨：“其實(shí)，顧名思義，教輔應該是用來(lái)做教學(xué)輔導的，主要是促進(jìn)知識的理解和把握的�！�

　　而現實(shí)情況卻和她的想法相去甚遠。于漪坦言，由于片面的質(zhì)量觀(guān)作祟，只重題型訓練和考試成績(jì)，現在的許多教輔實(shí)際上是應試的題型訓練冊，標準化的題目培養出來(lái)的也是標準化的“機器人”。教育中應該有主有輔，教科書(shū)是“主食”，教輔是“副食”，可如今顛倒了，許多孩子天天在做教輔、游題海，卻極少對課本知識進(jìn)行掌握和梳理。在學(xué)習中減去那些既耗費孩子時(shí)間精力又耗費家長(cháng)真金白銀的低層次教輔，是減負中的應有之義。