中国老头老太做爰,国产麻豆乱码精品一区二区三区,国产伦精品一区二区三区老牛,日韩人妻无码一区二区三区99,午夜精品无码亚洲AV影院麻花

　　今天大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境，部分原因在初中畢業(yè)時(shí)就埋下了。為什么呢？因為初中畢業(yè)是人生的第一次分流，是決定職業(yè)發(fā)展方向的源頭……

　　【名詞點(diǎn)擊】

　　學(xué)業(yè)規劃

　　學(xué)業(yè)規劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率而對與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來(lái)講，是指在求學(xué)者完成文化啟蒙階段的學(xué)習以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上(一般為初中畢業(yè))，通過(guò)對求學(xué)者的自身特點(diǎn)(性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn))和未來(lái)社會(huì )需要的深入分析，正確認識、確定其人生階段性事業(yè)(職業(yè))目標，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線(xiàn)，然后結合求學(xué)者的實(shí)際情況(經(jīng)濟條件、工作生活現狀、家庭情況等)制定學(xué)業(yè)發(fā)展計劃，以確保用最小的求學(xué)成本(時(shí)間、精力、資金等)獲得階段性職業(yè)目標所必需的素質(zhì)和能力。換言之，就是通過(guò)解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候學(xué)、在哪里學(xué)等問(wèn)題，以確保用最小的求學(xué)成本(時(shí)間、精力和資金)，通過(guò)學(xué)習成長(cháng)為滿(mǎn)足階段性職業(yè)目標要求的合格人才，從而最大限度地提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率，并實(shí)現個(gè)人的可持續發(fā)展。

　　-四川省人才研究會(huì )個(gè)人發(fā)展研究部執行主任 張恒亮

　　當下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到全社會(huì )的關(guān)注，大家都在分析就業(yè)難的原因，求解應對之策。依筆者之見(jiàn)，今天大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境，部分原因在初中畢業(yè)時(shí)就埋下了。為什么呢？因為初中畢業(yè)是人生的第一次分流，是決定職業(yè)發(fā)展方向的源頭。初中畢業(yè)后，許多學(xué)生只知道按部就班、墨守成規地考高中、上大學(xué)，不懂得根據自己的優(yōu)勢、特長(cháng)及未來(lái)人才市場(chǎng)的需要科學(xué)地規劃學(xué)業(yè)，于是，學(xué)生所學(xué)的并不是自己擅長(cháng)和感興趣的領(lǐng)域，自己的職業(yè)競爭能力沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。

　　那么，如何避免因升學(xué)決策中的失誤給將來(lái)職業(yè)發(fā)展帶來(lái)困擾？一個(gè)科學(xué)的做法就是盡早學(xué)會(huì )進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃。

　　實(shí)施學(xué)業(yè)規劃的客觀(guān)條件已經(jīng)具備

　　學(xué)業(yè)規劃，有些學(xué)者稱(chēng)為中學(xué)生人生規劃，或者職業(yè)規劃，在美國稱(chēng)其為學(xué)生的生涯規劃，日本則稱(chēng)為進(jìn)路教育。就其內涵來(lái)看，是指規劃主體根據自身的天賦、興趣及未來(lái)社會(huì )的需要，確定自己的學(xué)業(yè)及職業(yè)(事業(yè))發(fā)展生涯，其根本目的在于最大限度地提高規劃者的人生事業(yè)(職業(yè))發(fā)展效率，也就是以最小的經(jīng)濟、精力及時(shí)間的投入來(lái)取得事業(yè)(職業(yè))上的成就。

　　學(xué)業(yè)規劃引起人們的重視，是我國近年來(lái)社會(huì )經(jīng)濟及教育事業(yè)改革、發(fā)展的必然產(chǎn)物。具體來(lái)說(shuō)，在人才成長(cháng)方面，初中畢業(yè)后你可以選擇考高中上大學(xué)，成為高層次的研究型人才，也可以選擇讀職業(yè)高中、中專(zhuān)學(xué)�；蚣脊�學(xué)校，成為一線(xiàn)工作人才。從上世紀90年代起，國家先后取消了對中專(zhuān)生、技校生等非普高類(lèi)的高中階段學(xué)生參加高考的政策限制，也就是人們常說(shuō)的上大學(xué)由普通高考的獨木橋變成了成才的立交橋。2001年，國家取消了對參加高考者的年齡限制。這就為人才自主地規劃和經(jīng)營(yíng)自己創(chuàng )造了客觀(guān)條件。將來(lái)，學(xué)分制在普通高中推廣普及，會(huì )給中學(xué)生們更大的規劃和選擇自己未來(lái)的權利。

　　在人才配置方面，上世紀80年代有了停薪留職制度，上世紀90年代，國家不再包分配，高校畢業(yè)生就業(yè)逐步走向市場(chǎng)化。人才成長(cháng)主體(中學(xué)生及其家庭)在規劃學(xué)業(yè)和學(xué)業(yè)完成后職業(yè)的選擇方面有了完全的自主權，以市場(chǎng)為導向的人才成長(cháng)(教育市場(chǎng))、配置(人才市場(chǎng))的供求關(guān)系基本建立�？梢哉J為，我國人才發(fā)展戰略規劃的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

　　然而，許多中學(xué)生及其家庭并沒(méi)有意識到學(xué)業(yè)規劃的重要性，只是按部就班地上高中、考大學(xué)，還有的在選擇學(xué)業(yè)時(shí)隨大流、趕時(shí)髦，結果家庭投入了大量的財力物力，畢業(yè)時(shí)卻發(fā)現與社會(huì )需求脫節，就業(yè)困難。因此，作為人才成長(cháng)主體的中學(xué)生及其家長(cháng)，必須審時(shí)度勢，盡快樹(shù)立學(xué)業(yè)規劃觀(guān)念。

　　學(xué)業(yè)規劃有利于促進(jìn)各類(lèi)教育回歸本位

　　學(xué)業(yè)規劃是通過(guò)升學(xué)決策與學(xué)業(yè)管理來(lái)實(shí)現和完成的。升(求)學(xué)決策與學(xué)業(yè)管理是學(xué)業(yè)規劃的具體化與日�；�，升(求)學(xué)決策是指中學(xué)畢業(yè)生(求學(xué)者)在升(求)學(xué)時(shí)對下一階段學(xué)習專(zhuān)業(yè)、學(xué)校與學(xué)習方式的選擇，而學(xué)業(yè)管理則是通過(guò)學(xué)生對自己每天、每時(shí)每刻的學(xué)習計劃與安排，通過(guò)品德修養、智力開(kāi)發(fā)、身體鍛煉及其他方面素質(zhì)的全面提高，以確保其完成學(xué)業(yè)后，成長(cháng)為適應社會(huì )經(jīng)濟(人才市場(chǎng))需要的合格人才，進(jìn)而順利實(shí)現自己的階段性職業(yè)或事業(yè)目標。學(xué)業(yè)規劃強調階段性職業(yè)目標，先實(shí)現階段性目標，然后再從階段性目標向更高目標發(fā)展。這是實(shí)現個(gè)人可持續發(fā)展的基本策略。

　　目前，對于人才成長(cháng)主體——初中畢業(yè)后的學(xué)生及其家庭來(lái)講，他們已經(jīng)具備了選擇不同學(xué)業(yè)以成為各類(lèi)人才的權利，也就是學(xué)業(yè)規劃的權利。作為學(xué)生及家長(cháng)，如果其中的大多數人具備了學(xué)業(yè)規劃的意識和能力，那么他們便能實(shí)事求是地根據社會(huì )的需要和自己的特點(diǎn)，選擇學(xué)業(yè)以成為某類(lèi)人才，從而實(shí)現所學(xué)與其所長(cháng)、所用的統一。而對于經(jīng)濟上比較困難的學(xué)生及其家庭而言，也可以通過(guò)科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規劃(比如先打工后讀書(shū)，或者邊打工邊學(xué)習，或者借貸后再讀書(shū)，等等)，使自己在繼續學(xué)業(yè)的同時(shí)，在生存上不至于陷入困境，并確保自己能順利地完成學(xué)業(yè)。

　　學(xué)業(yè)規劃促使學(xué)生將所學(xué)與未來(lái)的所用結合起來(lái)，明確學(xué)習的首要目的是為了將來(lái)的所用，從而將學(xué)生的求學(xué)動(dòng)力由過(guò)去的高考考出好成績(jì)，變成了實(shí)現就業(yè)目標和職業(yè)理想，從而改變應試教育的學(xué)習模式。學(xué)生的學(xué)習負擔也會(huì )隨之減輕。合理的學(xué)業(yè)規劃有利于基礎教育實(shí)現真正的回歸，那就是保證學(xué)生具備基本的科學(xué)文化知識、良好的道德和健康的身體，同時(shí)讓他們廣泛地接觸社會(huì )、自然，了解職業(yè)，發(fā)展興趣，從而為中學(xué)畢業(yè)時(shí)科學(xué)的學(xué)業(yè)規劃與升學(xué)決策奠定堅實(shí)基礎。再則，每個(gè)學(xué)生的天賦是不同的，有的長(cháng)于理論思維，有的心靈手巧，有的則是運動(dòng)天才，于是一部分人去考大學(xué)成為研究型人才，有的選擇職業(yè)學(xué)校成為技術(shù)人才，有的則成為運動(dòng)學(xué)校的學(xué)生，等等。如此一來(lái)，廣大的職業(yè)院校就不會(huì )出現生源短缺，同時(shí)，社會(huì )對一線(xiàn)技術(shù)類(lèi)人才的渴求也會(huì )大大緩解。

　　學(xué)校家庭社會(huì )政府四方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)學(xué)業(yè)規劃

　　許多人認為，通過(guò)學(xué)校的教育訓練就可以幫助學(xué)生科學(xué)制定學(xué)業(yè)規劃。但經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗及長(cháng)期的調研，我們發(fā)現，僅有學(xué)校的教育是無(wú)法幫助學(xué)生科學(xué)制定學(xué)業(yè)規劃的，必須由學(xué)校、家庭、社會(huì )、政府四方聯(lián)動(dòng)，共同幫助他們完成這一對其人生有著(zhù)重大影響的規劃和管理活動(dòng)。初中、高中學(xué)校應該在教學(xué)中開(kāi)設普遍性的學(xué)業(yè)規劃教育方面的課程，引導中學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)規劃的觀(guān)念，掌握學(xué)業(yè)規劃的基本方法。家庭要通過(guò)生活及學(xué)習的實(shí)踐，注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)性及興趣、愛(ài)好，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)及人生理想，為學(xué)生中學(xué)畢業(yè)時(shí)的升學(xué)決策提供信息支持。社會(huì )(學(xué)業(yè)規劃咨詢(xún)服務(wù)機構)要為學(xué)生提供認識職業(yè)，發(fā)現及拓展興趣、愛(ài)好的場(chǎng)所及條件，并為學(xué)生提供一對一的個(gè)性化學(xué)業(yè)規劃咨詢(xún)服務(wù)，政府則在宏觀(guān)上對學(xué)業(yè)規劃教材的編寫(xiě)、師資的培訓、社會(huì )領(lǐng)域學(xué)業(yè)規劃師職業(yè)標準的提出、學(xué)業(yè)規劃咨詢(xún)業(yè)的市場(chǎng)規范、定時(shí)發(fā)布經(jīng)濟發(fā)展趨勢及人才市場(chǎng)需求變化的分析預測報告等方面承擔責任。

　　學(xué)業(yè)規劃還引出了我國服務(wù)業(yè)的一個(gè)全新領(lǐng)域：學(xué)業(yè)規劃咨詢(xún)業(yè)，即為了幫助學(xué)生(求學(xué)者)的學(xué)業(yè)規劃與升學(xué)決策而從事專(zhuān)門(mén)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機構。其經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域包括：開(kāi)展一對一的個(gè)性化學(xué)業(yè)規劃咨詢(xún)；與社會(huì )各類(lèi)單位聯(lián)系，組織學(xué)生開(kāi)展認識職業(yè)、發(fā)展興趣、了解社會(huì )經(jīng)濟的各種實(shí)踐活動(dòng)；搜集并研究國內外各類(lèi)高中及大學(xué)招生考試、志愿填報方面的政策；通過(guò)對人才市場(chǎng)的調查分析，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估調研活動(dòng)等。目前，國內的職業(yè)規劃機構、留學(xué)中介機構、教育服務(wù)機構都在或多或少地開(kāi)展這方面的業(yè)務(wù)活動(dòng)，這說(shuō)明越來(lái)越多的人認識到學(xué)業(yè)規劃對于學(xué)生升學(xué)就業(yè)的重大意義。

　　張恒亮：人才學(xué)學(xué)者，學(xué)業(yè)規劃與升學(xué)決策研究專(zhuān)家，四川省人才研究會(huì )個(gè)人發(fā)展研究部執行主任。曾出版專(zhuān)著(zhù)《籌劃未來(lái)——學(xué)業(yè)規劃》，該研究成果獲得中央教科所教育與人力資源研究部舉辦的“全國第二屆優(yōu)質(zhì)教育成果評選”一等獎。另有研究成果《人才學(xué)導論——個(gè)人發(fā)展學(xué)》、《大學(xué)生學(xué)業(yè)規劃與管理》、《學(xué)業(yè)規劃與高考志愿決策》、《中國大學(xué)專(zhuān)業(yè)詳解》等。