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　　《小學(xué)教材“女性化”導致男生成績(jì)差？》一文引爭議，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(cháng)王旭明昨日回應——

　　小學(xué)男生成績(jì)差 教材無(wú)“罪”

　　本報近日刊登了《小學(xué)教材“女性化”導致男生成績(jì)差？》一文，在業(yè)內專(zhuān)家及讀者中產(chǎn)生了強烈反響，40余家網(wǎng)站及報刊相繼轉載此文，并引發(fā)網(wǎng)友熱議。小學(xué)教材是否真的存有“女性情結”？男生成績(jì)差，都是教材惹的“禍”？昨天，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(cháng)王旭明作出回應：教材選“美文”天經(jīng)地義，小學(xué)男生成績(jì)差與教材本身無(wú)關(guān)。

　　-現象 教材“女性化”引熱議

　　一位網(wǎng)友發(fā)帖稱(chēng)：“我覺(jué)得這個(gè)專(zhuān)家說(shuō)的有些道理，反正當年上學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文書(shū)上的那些東西，對我沒(méi)什么吸引力……”署名為“姚震”的一位網(wǎng)友則表示：“教育重在‘育’，在于合理引導，而不是‘教’，更不是急于得到‘分數’這個(gè)及其淺薄的結果。男孩兒與女孩兒相比確實(shí)感性不足，不夠細膩，但是給他們提供一些所謂‘女性化’的教材也沒(méi)有錯。曲有誤，周郎顧，男人也可以將細膩做到極致�？上У氖�，現在的教科書(shū)務(wù)于精純，而疏于觀(guān)其大略�！�

　　從事一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的老師們則觀(guān)點(diǎn)迥異。史家小學(xué)萬(wàn)平老師直言：“小學(xué)低年級階段，之所以女生成績(jì)占優(yōu)，是因為女生智力發(fā)展至少比男生快半年，而且她們細致、有定力，而同齡的男孩子則顯得比較毛躁�，F在的語(yǔ)文課本里不少文章主人公都是男性，插圖也是男女均衡，況且，最后給教材拍板的也以男性為主，所以說(shuō)教材‘女性化’沒(méi)道理，影響男生成績(jì)更無(wú)從談起�！�

　　-回應 男生成績(jì)差與教材本身無(wú)關(guān)

　　昨天，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(cháng)王旭明正式表態(tài)：小學(xué)課本偏“女性化”，并不是由教材本身的編排和選材造成的。語(yǔ)文作為傳授知識、培養技能的重要載體，選取“美文”無(wú)可厚非，而且選“美文”并不意味著(zhù)教材就有“女性化”傾向。以多年從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗來(lái)看，小學(xué)階段男生比女生語(yǔ)文成績(jì)差，是由教師的傳授方式、教學(xué)方法、練習配置、學(xué)生學(xué)習興趣等多方面原因造成的，不應歸咎于教材本身，而小學(xué)課本鮮有體育、軍事等題材，只能說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有與社會(huì )興趣趨向等同。

　　-觀(guān)點(diǎn)

　　教學(xué)方式“女性化”影響男生成績(jì)

　　中央教科所心理室主任俞國良認為，中小學(xué)課本偏“女性化”，不僅指課本的選材，而且體現在教學(xué)方式上。目前，教學(xué)中過(guò)分強調趣味性和文本的對話(huà)要素，過(guò)于倚重生動(dòng)活潑的教學(xué)方式而忽略了學(xué)科內在的邏輯關(guān)系，甚至導致中小學(xué)課本基本變成了女孩子愛(ài)讀的“童話(huà)書(shū)”。直接影響就是，小學(xué)階段男生語(yǔ)文成績(jì)普遍不如女生。

　　革新里小學(xué)書(shū)記劉燕君也認為，閱讀是把話(huà)變成畫(huà)的過(guò)程，孩子們需要時(shí)間來(lái)感悟文字，揣摩人物心理。但是，目前的語(yǔ)文教學(xué)卻過(guò)于“花哨”，多媒體的大量使用，看起來(lái)很直觀(guān)，但無(wú)形中卻扼殺了孩子對文字的感悟能力。特別是對于語(yǔ)言能力天生晚熟，平時(shí)玩電腦時(shí)間又比較長(cháng)的男孩子影響更大。

　　本報將繼續關(guān)注此話(huà)題，歡迎讀者參與討論。

　　晨報記者 徐虹 初小青