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　　京郊平谷區第六中學(xué)，每周五都舉辦“教師論壇”。新穎的教學(xué)理念，帶來(lái)了鮮活的教學(xué)方式——

　　每周五下午4時(shí)，平谷區第六中學(xué)的多媒體會(huì )議室就開(kāi)始熱鬧起來(lái)。全校208名教師，饒有興趣地參加學(xué)校自己辦的“教師論壇”。

　　“教師論壇”設有“百題庫”

　　每周都有老師進(jìn)行主題發(fā)言

　　“新課改要求教師學(xué)會(huì )角色轉變，打個(gè)比方說(shuō)吧，就是要由演員轉換成導演，由優(yōu)秀工人轉換成農民……”在近期的“教師論壇”上，關(guān)瑩老師所做的“怎樣看待新課改中教師角色的轉變？”的發(fā)言，引起了熱烈討論。

　　平谷六中的“教師論壇”，內容涵蓋“課改理念”、“教學(xué)實(shí)施”和“教學(xué)評價(jià)”等，非常豐富。為激發(fā)教師的興趣，學(xué)校還建立了“百題論壇題庫”，由校長(cháng)、教育教學(xué)干部命題，題目都是老師在實(shí)踐中容易碰到的問(wèn)題，比如“如何在新課改理念指導下進(jìn)行教學(xué)設計”、“如何建立民主和諧的師生關(guān)系”等。

　　學(xué)校將題庫提前發(fā)給教師，由其自選題目，每周輪流在論壇做主題發(fā)言，并接受現場(chǎng)提問(wèn)。最后，命題人再給大家講解命題意圖。

　　“四步教學(xué)法”讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”

　　“導學(xué)案”引領(lǐng)自主學(xué)習方向

　　“教師論壇”使平谷六中老師們接觸到了嶄新的教育理念，課堂上出現了獨特的“四步教學(xué)法”情景。

　　四步教學(xué)法，分為預習自學(xué)、小組討論、教師點(diǎn)撥、當堂訓練。宗旨就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：書(shū)讓學(xué)生看起來(lái)，問(wèn)題讓學(xué)生提出來(lái)，難點(diǎn)讓學(xué)生議出來(lái)，練習和實(shí)驗讓學(xué)生做起來(lái)，時(shí)間讓學(xué)生抓起來(lái)……就是說(shuō)，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

　　實(shí)現這個(gè)教學(xué)法的關(guān)鍵，是教師根據各班實(shí)際情況編制的導學(xué)案。

　　周三下午，是高一數學(xué)備課組的教研活動(dòng)時(shí)間，7位數學(xué)老師各抒己見(jiàn)、相互質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的討論，《不等式基本性質(zhì)》一節的導學(xué)案終于出爐了，學(xué)生應該怎么預習、課堂上他們會(huì )提什么問(wèn)題、老師如何把握課堂訓練等，導學(xué)案都做了詳細指導。

　　高一3班的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校所有年級、課程都采用四步教學(xué)法，這種上課方式挺有意思的。我們先按老師的指點(diǎn)預習，課上分小組討論，每個(gè)小組有6人，不明白的地方，一般小組成員之間就相互幫著(zhù)解決了；小組討論后，每組派一個(gè)代表當堂講解小組對這節課的理解以及遇到的問(wèn)題，然后老師針對問(wèn)題點(diǎn)撥、訓練。同學(xué)們都覺(jué)得學(xué)習思路清晰了好多，收獲挺大的！”

　　學(xué)生當堂給老師改文章

　　教師坦然接受角色轉變

　　“教師都渴望提升自己，有了全新教育理念的指導，才有可能創(chuàng )出新穎的教學(xué)方法。我想，這是全校老師都很期待每周五下午的原因�！闭Z(yǔ)文教師白云飛說(shuō)出了所有教師的心聲。

　　高一年級語(yǔ)文老師張冬立是北京市骨干教師，他的課堂教學(xué)非�；顫�。在教同學(xué)們學(xué)習《宋詞五首》時(shí)，張老師采取了“網(wǎng)上”、“網(wǎng)下”兩種教學(xué)方式。他先與學(xué)生各自完成一篇其中一首宋詞的解讀——再現宋詞的情境，并將每人的文字上傳到“信息技術(shù)與課程整合個(gè)性化班級教學(xué)平臺”上，學(xué)生們紛紛跟帖，贊揚好文章，修改不當之處。被修改得最多的，是張老師的解讀文《蝶戀花庭院深深》的文字。有個(gè)男生笑著(zhù)說(shuō)：“我們張老師的文在網(wǎng)上最受‘追捧’了，點(diǎn)擊率絕對第一。能有機會(huì )給老師改文章，同學(xué)們都很興奮！”

　　在實(shí)體課堂，張老師將被修改的文章拿出來(lái)和大家分享，看看哪些地方改得好，哪些地方不該改。其中，趙佳偉同學(xué)的修改最讓大家折服。趙佳偉為文章增加了5處古典詩(shī)詞的引文，引用得非常恰當。這5首詩(shī)詞分別是“滿(mǎn)院落花春寂寂，斷腸芳草碧”(唐 韋莊《謁金門(mén)》)、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”(唐 孟浩然《春曉》)、“落花已作風(fēng)前舞”(宋 葉夢(mèng)得《虞美人·雨后同干譽(yù)、才卿置酒來(lái)禽花下》)、“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”(五代李煜《相見(jiàn)歡》)、“獨坐黃昏誰(shuí)是伴？”(唐 白居易《直中書(shū)省絲綸閣下文章靜》)。張老師讓她將5處修改連同原文聲情并茂地朗讀了一遍，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。

　　張冬立老師說(shuō)：“趙佳偉同學(xué)提到的有些詩(shī)詞，我也沒(méi)有讀過(guò)，但我并沒(méi)有覺(jué)得面子受損，而是發(fā)自?xún)刃牡貫橥瑢W(xué)們自豪，學(xué)生也和我更加親近了。新課程改革中最重要的角色轉變是教師角色的轉變，教師應該從過(guò)去課堂的主宰，變成學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、幫助者和共同參與者�！�